在鲁迅的成长过程中，有这样一群人：他们给鲁迅带来勇气和力量，让他拥有了一颗温情、宽厚和感恩的心，也让他不断对自己进行反省解剖，从而成为我们今天读到的鲁迅。在“旧事重提”时，鲁迅表达了自己对他们深深的怀念和敬意。
代表人物：长妈妈
与作者的关系：作者的保姆
关联篇目：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》等
长妈妈是陪伴鲁迅成长的保姆，是与鲁迅朝夕相处的人。在书中，她的形象尤其鲜活：喜欢切切察察，絮絮叨叨，不拘小节，规矩道理多，有些愚昧迷信，但人很善良，对“我”的事特别上心。
同样给予鲁迅关爱和温暖、勇气和力量的，还有寿镜吾先生、藤野先生、范爱农。
代表人物：寿镜吾先生
与作者的关系：师生
关联篇目：《从百草园到三味书屋》
代表人物：范爱农
与作者的关系：亦师亦友
关联篇目：《范爱农》
前面介绍的几个人物铺就了鲁迅的精神底色，对鲁迅的成长起着正面激励作用，那么还有一些人，却带给他伤痛，这些痛激发他对国家、民众，尤其是底层人民的关注，促他思考，让他迅速成长。
代表人物：衍太太
与作者的关系：邻居
关联篇目：《琐记》
代表人物：名医
与作者的关系：医生与病患家属
关联篇目：《父亲的病》
1. 人物梳理
鲁迅的回望里有温情，有理性，同时也伴随着痛苦。重拾那些记忆，是一种怀念和铭记，也是一次追溯与反思。在《朝花夕拾》中，“父亲”也是重要的人物之一。请从性格特点、关键事件、对“我”的影响等方面梳理解读“父亲”这一形象。
2. 说褒贬
鲁迅先生在回忆自己身边的人物时没有刻意回避他们的缺点，还时常用幽默和略带反讽的笔调掩盖自己的真实感情。尤其是在写长妈妈和寿镜吾先生的时候，他的褒贬态度似乎不那
么明朗。请你细读文章，和同学议一议：在下面几个场景中，当时的“我”有什么表现？回忆这些往事的时候，现在的“我”是怀着怎样的情感？
①长妈妈大年初一让“我”吃福橘；
②长妈妈给“我”讲“长毛”的故事；
③“我”问先生“怪哉”这虫是怎么一回事；
④先生读书时自己将头仰起、摇着，向后面拗过去。
（请自主质疑补充）
3. 悟深情
年近半百的鲁迅在“旧事重提”时，对他的这些师长们充满了怀念和敬意，也含蓄地表达了自己的歉意和愧疚。请你回读时勾画出相关语句，并在旁边做好批注，写下你的理解和思考。