按照新高考政策规定，高考生要从物理、化学、生物、政治、历史、地理和技术七门学科中选考三门学科。很多高考生都不知道该怎么选好，其实在七选三的时候，高考生首先要考虑自己对学科的兴趣；其次，要考虑大学专业和招生的要求。
最后，还要考虑一下这个科目的竞争度大不大。经过综合考虑后，选择的科目，才是就自身而言最有优势，也是最合理的。
新高考七选三选择的重要性
新高考七选三如果选得不好，就会影响高考生的成绩，影响考生的大学，进而在一定程度上影响考生的人生。
所以，选择一定要慎重。兴趣是最好的老师，无论七选三怎么选，都要以兴趣为第一标准。高考生可以选择自己感兴趣或是很关注的学科。
考生从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含通用技术和信息技术)等7门学考科目中，选择3门作为选考科目，每门科目有两次考试机会。
按照新政策，考生可根据自身情况自主选择报考科目。其中选考科目每个考生限报3门，具体在实际报考该科目时确定，学考和选考科目在首次报考确定后不得更改。参加浙江省2017年高考的高中在校生和符合高考报考条件的社会人员均可报名参加此次学考和选考。
学考考试科目有：语文、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术、通用技术)。选考考试科目有：思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术、通用技术)。
考生在选择和确定选考科目时，要结合自己的兴趣特长进行合理规划和安排，选自己想学且自己认为学得好感兴趣的科目进行考试，“考自己所长”“考自己所好”，同时要结合拟报考学校专业要求情况来选择。
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外，考生要从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门选考科目中，选择三门作为高考选考科目，在学业
考试中
加试
附加题
，计入高考总分。从调查的情况看，7门选考科目，按选择人数（百分比）从多到少排列依次为：化学413人，占83.60%；物理377人，占76.31%；生物370人，占74.89%；政治155人，占31.37%；历史84人，占17%；地理54人，占10.93%；技术26人，占5.30%。
2、
选考理化生三科组合人数接近50%
按“7选3”，共有35种组合。结果，选择“理化生”三门组合的学生最多，达到238人，占总人数的48.18%。排在2－10位的分别是化生政46人，理化政44人，理生政23人，理化史22人，理化地19人，化生史16人，政史地16人，理化技12人，生政史12人。其余组合都在10人
以下
，其中理政地、理史地、理史技、化史地、化史技、化地技、生政技、生地技、政地技、史地技这10种组合无一人问津。
3、
有的学生认为某学科选考的人特别多，不想去凑热闹。其实这种想法是不对的。选考与招生不同，没有热门冷门之分。《浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法》规定，选考科目考生各科成绩按
等级
赋分，以当次高中学考合格成绩为赋分前提，高中学考不合格不赋分。起点赋分40分，满分100分，共分21个等级，每个等级分差为3分。可见，在新高考方案中，选考科目是按比例划定等级，然后换算成分数，故同人数多少无关。因此，学生在
选科
时，主要要看自己这门学科的实力，与别人相比较有无优势，有多大优势。即便自己觉得这门课好学，但如果在同类考生中没有优势可言，那仍然得不了高分。选科关键要看竞争力。
你现在的成绩，和你选择之后的成绩大概趋势，你的兴趣，你的擅长科目
你选择科目后高考赋分制度对你成绩的影响（就是省排名
你想考的学校的专业给出的科目。
1、学生要选择自己感兴趣的科目：所谓的文科，通常意义上指人文科学、社会科学以及经济管理科学。文科按学科分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史六大门类。相比之下，理科是自然科学学科。它包含四大组成部分：理科、工科、医科、农林科。
作为未来即将面对高考的同学，如何在取消了文理分科的情况下，选择最适合自己的科目来进行高考呢？我认为可以从你的兴趣和志向入手，很多同学在进入高中后，就已经明确了自己的目标，这个将很有助于他们自己为未来的人生路做出选择。
兴趣是学习的最大动力，无论具体选择哪些科目考试，兴趣是第一前提。若你在生活中对某方面感兴趣，很关注或上某科课时比较有精神，就可以考虑选这方面的学科。有了兴趣，学习就是为自己而学。同时，每个人都有自己的理想，而且它可能就是你的奋斗目标。选择与自己理想接近的学科，将对此学科的学习起促进作用。譬如，你想成为汽车设计师，学习物理等学科就可能更积极，更主动。假如对自己未来不是很清晰的话，你可以去高考圈咨询升学规划师，让他们给你建议。新高考选科可以说是高中的第一次重大选择，是今后人生道路的分水岭，选择什么样的科目将影响大学专业选择，专业选择又与未来的职业有着紧密的联系。所以新高考选科选择在很大程度上决定了以后的职业领域，决定了人生职业的方向。高考圈应广大学生、家长和老师的要求，根据初三至高二年级学生身心发展特点，从学业规划的角度出发，推出新高考选科分析报告。