第3个回答 2022-05-22
《军神》第一课时教学设计
教学过程
第一,课前谈话,揭示话题
(1)课前交谈
1.同学们心目中的神是一个怎样的形象么?
2.我们班有男神女神吗?你为什么称他们为神?
3.我们身边还有哪些神?
(2)揭示主题
1.一个医术过硬的医生,像华佗一样,会被尊为——医神。
2.这堂课,我们一起来见识一下什么是军神。(板书军神二字)
【设计意图】利用谈话的形式,让学生能够更好地体会到"神"的形象,激发学生的阅读兴趣,从而可以更好地引出本节课的话题。
二,第一次阅读感知,学习前反馈
(一)第一阅读感知
1.“军神”是对谁的赞美?(板书:刘伯承)
2.你能从课文中找到这个句子吗?
(展示:"你是军神!")
3.设置问题:看到这几个字有什么想问的吗?
4.初读课文:要想理解这些问题,就得先读。
沃克医生是在怎样的环境下说出这句话的?在沃克医生的诊所里,那天到底发生了怎样的故事?请同学们默读课文,边读边想一想。
(二)课前反馈
1.展示第一组词:审视、颤抖、由衷、肃然起敬等词语。
2.展示第二组词:一声不吭、脸色苍白、勉力一笑等。
【设计意图】通过设计关键词,让学生可以更好的体会故事的情节;带着问题去读,读析品悟。
三。第一次认识刘伯承
(一)梳理文本,理清脉络
1.总结课文的主要内容。(按姓名填空)
2.整理一下故事写作顺序。(板书:术前、术中、术后)
3.过渡语:今天让我们一起来探讨这台不同寻常的外科手术。
(二)第一次交锋,阅读对话
1.时间追溯到上世界的1916年。这是一个再普通不过的的早晨,一个病人来到了沃克医生的诊室。(板书:病人)
2.教师和学生合作阅读1至8段中的对话。
3.多少次对话?最多几个字?至少说几句吧?同学们发现什么奇怪的地方。
预设:
生:为什么他们的对话这么简洁?
生:刘伯承为什么要隐瞒身份?
4.刻意隐瞒,惜字如金,这背后又有着怎样的玄机呢?当时的数据。(展示PPT背景资料)
5.刘伯承当时的处境如何?
前提:当时刘伯承的处境非常危险。他受了重伤,到处被追杀。
6.刘伯承试图隐藏,沃克医生屡次的试探。这是一次明枪暗箭式的心理战。而两人第一次交锋,其结局如何?
预设:刘伯承的军人身份被敌人识破了。
品读"微微一笑"
1.展示:"只有军人才能如此镇定!”所以沃克医生坚持认定...
展示:"你是军人!"
2.请同学们设身处地的想一想:哦,暴露了。假如你是刘伯承的话,你会怎么做呢?