第3个回答 2011-04-19
如果你是演讲或者参加比赛(不包括高考,这不是说不行,而是不要走得太危险),我建议你讲些特别的,比如反其道,让人耳目一新,以下我给出一篇,你自己修改一下。
题目:学会生存不等于学会做人
“学会生存”与“学会做人”的根本分歧在于:“学会生存”指的是人如何充分发挥自己的所有潜能,以适应世界和时代的发展和变化。这里所说的各种潜能,包括了社交能力、创造能力、心理承受力、独立能力等等;而“学会做人”往往被理解为从伦理道德层面上去讲如何规范自己的行为,多是指“待人接物”的处世方法我们的教育迫使学生去适应过重的课业负担和学习压力,只去“学会应试”:怎样在学校里生存——“过五关,斩六将”、做一个象牙塔里的书呆子,这与联合国教科文组织为21世纪的教育提出的“学会生存”是风马牛不相及的记者:您的《素质教育在美国》(2000年)一书在国内拥有广泛的读者群,2001年你推出了《家庭教育在美国》,不久前你的新著《生存教育在美国》(接力出版社2002年9月版)又出版面世。现在看来,这几本书构成了有关“美国教育”的序列,这是“水到渠成”,还是“蓄谋已久”?
黄全愈(以下简称“黄”):这几本书的完成,可以说是“水到渠成”的写作,也可以说是“蓄谋已久”的结果。如果说四位一体的教育含学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育,那么,可以说前两本书侧重谈学校教育和家庭教育问题,《生存教育在美国》则较侧重于写社会教育方面。
记者:在《生存教育在美国》一书中,您谈到,联合国教科文组织为21世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号:“Learning to be”(学会生存),这句话到了国内却被翻译成“学会做人”。这一“误译”使“学会生存”的内涵发生了怎样的变化?您认为“生存教育”具体应该包含哪些内容?
黄:“Learning to be”出自莎士比亚戏剧的一句台词:“To be, or not to be,that is the ques-tion(生存,还是死亡,这是个问题)。”把“Learn-ing to be”译作“学会做人”是一个明显的错误。我们撇开翻译,看“学会生存”与“学会做人”的根本分歧。随着历史的发展,社会的衍变,人的生存能力产生了很大的变化。例如;计算器的出现,使得许多人的计算能力退化;独生子女的家庭环境使得许多孩子的社交能力下降……于是,联合国教科文组织才有了“learningto be”的“盛世危言”。“学会生存”讲的是人如何充分发挥自己的所有潜能,以适应世界和时代的发展和变化。这里所说的各种潜能,包括了社交能力、创造能力、心理承受力、独立能力、解决问题的能力,等等。而“学会做人”更多的是从伦理道德层面上去讲如何规范自己的行为。社会上对“做人”的约定俗成的认同,多是指“待人接物”的处世方法。
记者:“学会生存”是当下一个很时髦的词汇,国内与教育相关的机构也不断在举办诸如“野外生存训练”、“生存夏令营”、“生存训练营”等活动。您觉得类似的活动与真正意义上的生存教育”存在怎样的差距?
黄:我听说国内在2002年度高考体检中,有这样一个“怪现象”,在高考高手云集的某地,有三分之一的学生嗅觉“失灵”。事实上,并不是这些学生分辨不出醋类、酒类的气味,他们能闻出不同气味来,只不过不知道何为“醋”,何为“酒”罢了。由此可见,那种以为孩子应该学习至上,不让孩子负担任何家务的做法,对培养孩
子的生活能力很不利。很多人也看到现在的孩子娇生惯养、缺少锻炼,因此把孩子送到“生存训练营”磨练磨练,让孩子爬爬山,走走沙漠,游游水,或者去农村住几天,干点农活,吃点农民的饭什么的。类似的“生存训练”聊胜于无,但解决不了孩子生存能力低下的最根本问题。我书中有一章专门写到美国“童子军”“狗刨式”的四十九个生存教育必修课,这门必修课分为十二大类四个方面内容,包括爱国主义和道德教育、身体发育和健康、生活和安全常识以及培养个人的决策能力。例如,在“保证身体健康”一节中,甚至连“懂得三种不让感冒传播的方法”和“懂得在受到小的外伤时应该怎么处理”都被列入其中。在“做出决策”一节,设计了种种情境,让孩子做出判断,比如:当你一个人在家,一个陌生人来敲门,说是来查电表的,这个人没有穿任何制服,你该怎么办?你一个人在家,从家里的窗户往外看,发现一个人正在撬邻居家的门,你怎么办?……由此可以看出,美国社会对孩子的初级生存教育,实际上就是基本的生活能力的教育。当然,美国的教育也不是无可挑剔,比如,美国家庭流行“孩子做家务父母付报酬”的做法,这与中国一些家庭里,孩子考试得了高分父母发奖金一样,致命之处都在于淡漠了个人的责任和义务。
记者:虽然国内意在为学生“减负”的教学改革在持续进行,但学生们的课业负担依然沉重,针对这种情况,有人提出,“适应”这种沉重的学习压力,也是一种“生存训练”,对此您怎么看?
黄:我也听到类似的似是而非的论调:应试也是一种素质,因此推行应试教育与提倡素质教育并不矛盾。那么,什么是“学会生存”?能“过五关,斩六将”算不算“学会生存”?这好像也成了令人困惑的问题。我以为,我们的教育迫使学生去适应过重的课业负担和学习压力,只去“学会应试”:怎样在学校里生存——“过五关,斩六将”、做一个象牙塔里的书呆子,这与联合国提出的“学会生存”是风马牛不相及的。“学会生存”的实质是强调教育要植根于社会,为“三百六十行”培养适应时代的发展和变化的人才。
第4个回答 2011-04-18
仅供参考喔。。。
《学会生存》
最近学了一篇《狼图腾》里面的文章——《蒙古草原狼》,故事很有意思。于是我去书店买了一本《狼图腾》。
花了两个礼拜的时间讲读完了,真的很不错。它像我们展示了曾经美丽的蒙古大草原的草原人及草原狼艰难而又新奇的生活。作者十几年的知青生活,使得故事很娓娓动人,为此我感触甚深。
各种生物都无法摆脱被吃的命运,身处草原,就会置身于这个巨大的食物链之中。要想处于食物链中有利位置,就必须在残酷的事实中磨练自己,造就更好的品质。“不是你死,就是我亡”。这就是草原残酷的生存法则。
为什么?为什么几千年过去了,草原狼顽强的生存了下来,靠的就是它的那股血性,草原狼是在几千的年与人、与天、与草原的斗争中成长的。我也要学习,学习狼的那种精神。我们也要慢慢的磨练自己、充实自己。光有纸上谈兵是行不通的。实践才能出真知。
现代的社会既是竞争社会也是合作社会,社会分工越来越细。单靠一个人的力量是无法把事情做好的。我们也应具有狼一样的团队精神,要充分的信任自己的伙伴。各执其职又要互相帮助,要共同进步,共同生存与竞争。
现在的社会是平等,我们的竞争却是十分激烈的,现在的机会只给予强者。只有拿出狼一样的满腔自信而又不自傲,热情主动而又不自卑的豪情、顽强的意志,才可以生存下来。
这也就是生存法则。
《狼图腾》的结局有些伤感,美丽的草原消失了,草原的精灵——狼群远去了,草原的人们也落寞了。若我们的社会是草原的话,那我们也要如同狼一样的去面对生活,面对所有困难,面对生活遇到的一切事情。
我们也要去尊重社会的规律,不让类似的悲剧重演。这样,我们就能像狼一样的在草原上立足、生存。只有这样,我们才可以学会生存;只我这样,我们才可以像狼一样的在草原上驰骋!
《学会生存》
春夏秋冬,岁月蹉跎,人的足迹在慢慢成长。人自从呱呱落地的那一刻起,就开始了生命的徘徊,开始了新生活。
学会生存,就要有所追求。人的生命需要有水和空气的孕育滋养。但只有水和空气保持这唇上热气的呼出,这不是真正的生存,是“植物式”的生存,而真正的是为社会做有用的事用自己的力量奉献给大家,这才是生存。
学会生存,就要学会坚强。人的生存受环境制约,但我们要做环境的主人。生活也少不了坎坷,但我们不能迷失生活的道路。不要在生存中耗尽了自己,我们要战胜脆弱,不怕前面的困难勇于与困难做斗争。
学会生存,就要勇敢超越。水中的鱼儿不超越,怎能进化为较为进步的两栖动物呢?陆地脊椎动物不超越,也不能变成鸟类,只有不断超越,才能每天都有所进步。
也许,你明白了生存的目的,懂得了生存的意义。正决心全心全意的生存下去。但是,那并不是生存的全部,而应该勇于奉献、努力、不断超越自己,这才能真正称的上是生存的目的。
太阳的生存,为人类提供火与热,照亮人的心田。指南针的生存,为人类引航导航。花儿的生存,为化作春泥给果实的成长输送营养。它们的生存不是为了自己,而是为把千丝万缕的爱献给人间。
于是,我懂得了,生存的目的不是生存,而是奉献。人生在世,生存的是否长久,获得的是多是少,并不重要,重要的是为人类为社会奉献过,真切动人地生存过,这才是生存。
原来,生存的目的就是努力奉献,学会生存,也就是学会了把握自己,更学会了怎样做人。
追问不行呀,自己帮我写一篇作文吧,这些我都看过了