第1个回答 2023-10-26
教师能力素质自我评价【篇1】
我非常热爱自己的专业,多年的专业学习和课外实践积累让我具备了较好的交际能力,协调能力和教授能力。
本人有良好的道德素养,并有坚定的政治方向,积极拥护党组织的领导。大一的时候我向党组织递交了入党申请书,并在各方面严格要求自己,以党员的标准严格要求自己,在20__年1月10日成为了一名正式党员。
本人刻苦学习,专业知识扎实。在三年的综合测评中,我居于年级的前列,并多次获得校级奖学金。此外,我还注重教师技能的培养,积极参加各种教学实践活动。在大一和大二的暑假我先后参加了2次社会实践服务活动,在大三期间,我参加了湛江市开发区第一中学的教学实践活动,在大四第一学期,我到湛江师范学院附属中学见习了十周;此外,在大学四年里,我还利用课余时间兼职了家教。通过实践,我不但对中小学教材和中小学生心理特征有了一定了解,而且从中学到了不少教师技能,如怎样掌控课堂,如何合理安排一节课的内容等。
另外,多年的干部经历让我练就了良好的工作能力。在大学四年里,我曾担任了一年的副班长,2年的舍长,1年的英语教师技能协会副会长,1年的新生助理班主任和1年的学生党支部副书记。因工作突出,曾被评为“优秀学生干部”和“优秀舍长”。
经过四年的学习与实践,我相信自己能够胜任英语教师这个岗位。
教师能力素质自我评价【篇2】
思想品德课本来是一门理论性比较强的学科,我们应当结合现实问题和解决问题来引导学生,不仅仅是依靠理论的教育到达教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣,说到底就是在思想品德课教学中如何调动学生学习进取性、增强吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题,也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面,更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。以下是我在教学过程中所做的一些尝试,这样做既激发了学生的学习兴趣,引起了他们的学习热情,又使学生在愉快的学习氛围中发展了智力,培养了本事,提高了学习成绩。
一、精心备课、备学生,做好课前准备
我课前首先思考:学生在不一样的情景下,一般会处于什么样的心理状态之中;当学生在学习、生活中遇到困难时,针对不一样的学生,我应采取什么样的方式予以帮忙,并能收到实效,同时自我在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响,我应怎样设计教学方案呢?经过思考,最终再设计好教学的课件,事实证明效果很好。
二、向四十五分钟课堂要效率。
教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三个方面的尝试。首先我自我坚持课外多阅读,不断提高自我的教学水平。在课堂上将一些小故事、小游戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学中,引起学生的学习兴趣;其次由于学生的学习习惯差,我上课时经常会提醒督促学生做好笔记,这样学生就不容易思想开小差;最终,重视课堂小结,明确告诉学生这节课我们学习了什么资料,有哪些知识是要求掌握的,有哪些知识是重点,这使得学生对一节课所学有个整体的把握,加深学生对本课的理解和记忆。
三、做学生的良师益友
在教学过程中,有时在讨论问题时可能会有些学生说一些与课堂无关的问题,这时就是考验教师教育艺术和对课堂的驾驭本事的时候了。作为教师必须要清醒的认识到,正处于成长时期的学生由于各方面都不成熟,在他们的成长过程中离不开批评教育。成功的批评教育若阳光,若春雨,滋润学生的心田;反之,则若风暴,轻易吹灭学生心中的火苗。
作为教师,要有效地批评学生,首先,要善于控制自我的感情,异常
是在学生不听规劝的时候,千万不要说过火的话,更不能有过激的`行为。因为教师的训斥、讽刺或挖苦,都可能会伤害学生的自尊心,影响学生的提高,至会影响学生的一生。其次,不要立刻逼学生作出反应。教师在批评学生时,是期望学生能迅速承认错误,立即改正,并保证不再重犯。很多学生在教师的逼训下,可能会立即做出顺从的意愿,表面承认其错误,但适得其反,内心总是不乐意的。应当留给学生一个思考正误的时间。使其从内心对自我的行为作出确定。正确的批评,应当循循善诱,引导学生,分析犯错误的原因。使其从内心得出自我行为的错误,从而避免从犯类似的错误。同时,应注意场合,在教室当众批评学生,会让学生觉得没面子,下不了台,而产生逆反心理;在办公室批评学生,应对众多教师,会给学生造成紧张情绪,达不到预期效果。
四、在巧妙设疑中培养学生的创造思维
“学起于思,思源于疑”,教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程,教师在课堂上巧妙地提出问题,有了疑问,学生就会进取思考,这时教师就承担着授业、解惑的职责了。先让学生感到“山重水复疑无路”,经过引导,激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉,当学生得到成功喜悦的同时,他们的创造思维本事也得到了发展。
要鼓励学生质疑,向教师提问题,要学要问,学问学问,有问才有学,要让学生进取主动地发现问题,而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问,不仅仅使学生参与到教学中来,并且会增强教学效果。在思想品德课教学中,教师要结合社会实际和学生自身的认识情景,经过质疑
来让学生思考问题,允许和鼓励学生提出问题,恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度,所谓方法和学习需求,解决好这些问题正是培养学生的创造思维本事,理解本事,分析问题和解决问题本事的最佳教育点,教师在讲解过程中,要尊重学生提出的问题,及时调整讲课程序,引导学生在解决自身问题的同时,把握好教材的资料。
陶行知先生说:“发明千千万万,起点是一问”,教师教学要善于设疑,巧妙设疑,要联系学生实际,去启发唤醒,鼓励学生参与质疑,帮忙学生分析,观察想象,还要抓住时机,提出一些具有思考价值的问题,来激活学生思维,从而到达激发学生创造思维的本事。为此我设计“出谋划策”、“我的地盘,我做主”活动,极大的调动了学生的学习兴趣。
五、教学过程要生动、活泼
由于思想品德课的理论性较强,考得比较灵活,所以在教完本课的知识点时我会要求学生进行必须的默记。但有的初中生仍不减好动、爱玩的特性,好胜心、自尊心也强,往往仅有一小部分意志力强的同学,能自觉主动地去记、去背;而大一部分同学则不专心,记不住。我便采取一系列活泼趣味的游戏的方式,刺激学生的大脑皮层,使之感兴趣,愿意去背。一会儿我点名让学生回答;一会儿我让会的同学提问别的同学,这种方法极大地调动了同学们的进取性。紧张而愉快地教学方式,既锻炼了学生的注意力,又培养了学生的思维本事,真正体现了“教师为主导,学生为主体,思维训练为主线”的原则。此外,我还把学生分成学习小组,以小组为单位,采取点名回答、举手回答、抢答等方法,展开竞赛,同学们踊跃参加,表现出强烈的团体荣誉感与职责感,提高了学生学习的主动性。
有人说:“课堂教学是一门遗憾的艺术”,再好的教学总有它不足的地方,总有须待进一步改善、进一步优化的地方。所以在课堂教学中,我“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。在教案书写和课件的制作中,我力求构成自我的特色。课后对教案和课件,我会认真的回顾并进行诊断,开出教与学的“病历”,并且对这些“病理”进行分析、交流,最终发现并提出解决教学“病理”的对策。经过这样的反思分析和总结,提高了我的教学水平,总之,我的课堂教学课经过采取各种方式进行教学,到达了预期的效果。
(1)、员工个人能力素质自我评价范文(五篇)
(2)、大学生能力素质自我评价范文(六篇)
(3)、大学生自我综合评价200字左右(七篇)
(4)、中学生个人自我综合评价怎么写(六篇)
(5)、高中生自我综合评价怎么写(六篇)
(6)、幼儿教师的自我评价及优缺点范文(五篇)
(7)、新入职教师的自我评价范文(五篇)
(8)、小学教师的自我评价简短范文(三篇)
(9)、社区疫情防控工作总结自我评价(三篇)
(10)、客服个人工作总结自我评价(三篇)