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假如你生活在中世纪的欧洲,你在学校所获得的学问,主要是 A.商业知识 B.宗教服务族教会 C.人
假如你生活在中世纪的欧洲,你在学校所获得的学问,主要是 A.商业知识 B.宗教服务族教会 C.人文学科 D.科学知识
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推荐答案 2014-11-01
B
解答本题,要注意题干中的“中世纪”这一时间限制。中世纪的欧洲,教会确了对西欧的大一统神权统治,是欧洲封建社会的精神支柱,为了维护其统治地位,教会垄断了学校教育,规定宗教神学是学校的主修科目,其他各科学习也为神学服务,因此在欧洲中世纪,学生在学校所获得的学问主要是宗教思想和从事宗教活动的一些知识。
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欧洲中世纪的
历史?
答:
中世纪
(Middle Ages)(约公元476年~公元1453年),是欧洲历史上的一个时代(
主要是
西欧),自西罗马帝国灭亡(公元476年)数百年后起,在世界范围内,封建制度占统治地位的时期,直到文艺复兴时期(公元1453年)之后,资本主义抬头的时期为止。“中世纪”一词是15世纪后期的人文主义者开始使用的。这个时...
中世纪
背景
答:
总的而言
,中世纪
制度关系
的主要
特征为:分级分封——按照这一规律,封建就是对上级的经济臣服和军事效忠,与当时社会保护和被保护关系联系:在蛮族初入时期,辉煌的罗马帝国所建立起的公共系统也随之而亡,新制度也还没有构成,人们无法保障自己的人身权利:比如农民,他们会自主寻求保护,就此形成了依附委托制,以牺牲自由为代...
请问一下
您,您
帮忙找到的高等职业教育学的试题(选择题)是哪里可以找到...
答:
11.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视
a知识b
能力c直接经验d间接经验12.
欧洲中世纪的宗教
神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()a学科课程b活动课程c综合课程d融合课程13.教学活动的本质是()a认识活动b实践活动c交往活动d课堂活动14.“除数是...
有人认为西方
中世纪
神权思想对科学的贡献度是零
,你
怎么看?
答:
以一种奇怪的方式,如此多的希腊哲学的消失实际上将注意力集中在幸存下来的元素上,并以一种前所未有的方式将理性置于
中世纪
思想的核心。到11世纪,阿瓦尔、马扎尔、撒拉逊人和维京人的入侵浪潮开始消退
,欧洲
经济复苏,政治稳定,实际上处于向外扩张时期的边缘。与此同时,识字率和学习兴趣的扩大,以及对古代
学问
的丧失以及...
《学记》和《雄辩学术论》的区别是什么?
答:
[5]不过,在道德与才能孰重孰轻的问题上,昆体良毫不含糊地说:"在我看来,有德行的生活较之最出色的雄辩才能也重要得多.[6]但是,他认为一般来讲,二者总是结合而密不可分的.他深信他的公式,即不是善良的人不能成为雄辩家.[7]对于这一点,昆体良是反复强调而不遗余力的.所以他主张,道德原理应该成为
学校的主要
...
爱因斯坦的资料,我们老师要上公开课!!!
答:
他对学校的注入式教育十分反感,认为它使人没有时间、也没有兴趣去思考其他问题。幸运
的是,
窒息真正科学动力的强制教育,在苏黎世的联邦工业大学要比其他大学少得多。爱因斯坦充分的利用学校中的自由空气,把精力集中在自己所热爱的学科上。
在学校
中,他广泛的阅读了赫尔姆霍兹、赫兹等物理学大师的著作,他最着迷的是...
求
欧洲
古代人口和政治,爵位制度还有国王
答:
这套规范,本质上是属于私法范畴内的东西,它们不能与现代国家的那种公共法律混为一谈,现代意义上的公法
在中世纪的欧洲
几乎完全不存在。故有学者称“在封建国家里,私法取代了公法的地位”。对此威尔斯作了这样的补充:“更确切地说是公法沦丧并消失了,而私法则来填补了这个真空;公共责任变成了私下的义务。”[15](p....
在今天的角度,如何理解文艺复兴中的人文主义?
答:
人文主义从复古活动中获得启发,注重人对于真与善的追求。它肯定和注重人、人性,要求在个人文化领域里把人从宗教神学的禁锢中解放出来;它反对中世纪神学抬高神、贬低人的观点,肯定人的价值,强调人的高贵,赞美人的力量,颂扬人的特性和理想,提倡尊重人、发展人的事业。它反对
中世纪宗教
神权和封建等级观念,要求个性解放和...
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