教学媒体是现代教育技术重要的组成部分，随着教育理念与教育技术的发展，它的使用越来越广泛，日益成为教师进行教学活动必不可少的手段之一。尤其在音乐教改的今天，将电脑、多媒体等高新技术应用于音乐教学，更是对教师提出了新的要求，如何科学、合理、有效地利用教学媒体，已然成为音乐教师值得深入探究的重要课题。本文拟从教学媒体的多媒体特性、网络特性、实用特性三方面对如何在音乐教学中合理使用教学媒体进行了论述。
近些年随着教育理念与教育技术的发展，教学媒体的使用越来越广泛，日益成为教师进行教学活动必不可少的手段之一。《现代汉语词典》对“媒体”的解释是“交流、传播信息的工具”。通过媒体，人们实现了信息的互通。用于交流、传播教学信息的媒体，就称为教学媒体。一般来说，教学媒体包括听觉媒体（如录音机、CD机、广播等）、听觉媒体（如教科书、黑板、图片、幻灯片、投影仪等）、视听觉媒体（如电影、电视、录像机、VCD机等）、交互媒体（如计算机辅助教学系统）、多媒体系统五类。
在音乐学科方面，随着社会的发展，出现了录音机、唱片、电影、电视等视觉与听觉媒体辅助设备，在科技高度发达的今天，又将电脑、多媒体等高新技术应用于音乐教学，教学媒体的使用达到了新的高度。教学媒体的发展，使教师的教学手段、教学内容、教学方法都发生了很大的变化。教学媒体的使用，也从开始的简单展示，转变为从现实条件出发，以促进形成最佳教学效果服务。但在翻阅了近几年音乐教学改革方面的文章，我们不难发现这样一个现象：教学媒体辅助教学不仅充斥音乐教改，而且几乎成了现代教育技术的代名词。近几年听过的公开课，几乎每一堂课都用上了多媒体教学手段，但在这些课上，我们看到不少老师忙于操作电脑而忽视与学生交流合作，把学生的思维限制在课前设置好的画面上、程序中，教学的灵活性不够，没有考虑音乐教学特点和实际需要，剥夺了学生想象的空间，造成了分散学生注意力的现象。因此，如何在音乐教学中正确运用教学媒体，是我们每个教师应该思考的问题。
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