纳（凯兴斯泰纳）社会（社会本位论）孔（孔德）赫（赫尔巴特）涂(涂尔干）图（柏拉图）。
赫尔巴特（1776-1841年）是19世纪德国著名的哲学家、心理学家、教育家。他明确提出了把教育学建成一门独立学科的设想，并提出了完整的教育理论体系，被称为现代教育学之父、传统教育学派代表人物、科学教育学之父。主要的代表著作是1806年发表的《普通教育学》。
他的主要教育思想可以概括为：
一原则：教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”他特别强调道德教育，强调道德教育是教育的首要任务，而且道德教育就是强迫的教育，纪律和管理是教育的主要手段。
二基础：将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，将心理学引入教育学的第一人，赫尔巴特由此确立起西方近代教育史上最严整的教育学、教学论体系。
三中心：调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
四阶段：提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。
社会本位论代表人物：
教师资格版本：社会恐吓图涂——社会（社会本位论）恐（孔德）吓（赫尔巴特）图（柏拉图）图（涂尔干）。
教师招聘版本：斯一斯图涂德尔笃吧——斯（斯宾塞）一斯（凯兴斯泰纳）图（柏拉图）涂（图尔干）德（孔德）尔（赫尔巴特）笃（诺尔笃普）巴（巴格莱）。
个人本位论代表人物：个人佩服卢斯——个人（个人本位论）佩（裴斯泰洛齐）服（福禄贝尔）卢（卢梭）斯（罗杰斯）。
教师招聘版本：裴我福禄斯，特帕爱马克——裴（佩斯泰洛奇）我福（福禄贝尔）卢（卢梭）斯（罗杰斯），特（萨特）帕（帕克）爱（爱伦凯）马（马斯洛）克（洛克）。
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