我心目中的科学家》------演讲
自上学期开始，我校承接了教育部立项课题《综合实践与作文教学的整合》的实验研究工作。围绕这一课题，我扎扎实实地开展了教学实践。
冀教版五年级语文上册第五单元的习作《演讲稿》是最令我头疼的，因为这是一次应用文体的习作实践，如何使枯燥的应用文体的习作写起来既有趣又有味呢？我大胆尝试了将综合实践活动与作文教学进行整合的方法，努力探询着应用文体教学的新思路。下面，我就以《演讲稿》这个习作为例，谈一谈自己的做法。
五年级语文上册第五单元的主题是：科学家的科学精神，围绕这一主题，编排了《跨越百年的美丽》、《“两弹元勋”邓稼先》、《我最好的老师》、《突兀的大石头》、《最佳路径》等五篇介绍伟大科学家的文章，有关我国著名建筑学家梁思成的一个阅读链接，以自己所喜欢的科学家为主题的一次演讲（口语交际），以自己所喜欢的科学家的动人事迹为内容的一篇演讲稿（习作）。
以此次口语交际以及习作为契机，立足于主题单元整体教学的思路，我们开展了以“我心目中的科学家”为主题的三大系列实践活动。
其一，搜集资料，走进人物。
单元教学伊始，利用一节课的时间，我和学生们共同浏览了本单元所选的几篇文章，通过阅读，学生们对于居里夫人、邓稼先、李四光、梁思成等这些伟大的科学家有了初步的了解。我告诉学生们：居里夫人、邓稼先、李四光、梁思成等这些伟大的人物之所以伟大，不仅仅因为他们有辉煌的科学成就，更重要的是蕴含在他们身上的一种精神力量、一种人格魅力。我鼓励他们从课内或课外选择自己最敬佩的一位科学家，收集有关他（或她）的生平事迹以及科学材料，深入地去了解这些伟大的人物。
学生们用了三天的时间，搜集了自己所喜欢的科学家的相关资料，收上来一看，我有两大发现：
1 喜欢的人物极其集中。学生们不谋而合地把目光聚焦在了居里夫人、牛顿、爱因斯坦、邓稼先、李四光、杨振宁等国内外著名的科学家身上。
2 搜集的资料主题不够鲜明。学生们找到的资料五花八门，大量地搜集了介绍科学家生平以及科学成就的相关资料，可是能够突出人物的某种品质或精神的资料却很不充实。
于是，我又布置了学生们进行二次搜集，具体要求是：重点搜集打动了你的、能够突出人物品质和精神的事迹资料。
这次，学生们又利用了五天的时间进行了有针对性的搜集。再次收上来一看，学生们搜集到的资料既具体又丰富，能够充分地展现伟大人物的人格之魅力。
资料准备好了，我们又利用一节课的时间进行了充分的交流。喜欢相同科学家的同学为一组，以组为单位，交流搜集到的相关资料，在相互欣赏与彼此吸纳中，使伟大人物的光辉形象在学生们的头脑中更加丰满起来。
就这样，学生们亲历了搜集资料、整理资料、交流分享的研究历程，真正地走进了人物，切实领悟了伟大人物之独特的人格魅力。
其二，抽取材料，整理成稿。
在搜集、交流资料的基础上，我向学生们提出要求：要想使你喜欢的科学家的伟大之处为我们大家所共知，我们还要从中挑选出最有说服力的材料，整理成一篇演讲稿。听了这一要求，学生们都面露为难之色。此时，我告诉他们：首次接触演讲稿，大家觉得难，这很正常，不过我相信，只要大家肯努力，就一定能写好演讲稿。
之后的三天时间里，学生们或上网、或查阅相关书籍，对于什么是演讲稿以及如何写演讲稿有了一定的了解，并在全班进行了交流。
在对演讲稿有了一定的了解的基础上，我完全放手，利用了40分钟的时间，让学生们尝试着去写演讲稿。可是，结果却不容乐观：一部分学生虽然写的是演讲稿，但却丝毫未融入自己的敬佩之情；一部分学生把演讲稿写成了事迹材料介绍；有两个学生干脆一字未写，问及原因，说是不会写。
静心思考，我想：虽然在习作前期积累了素材，也有了一定的理论指导，但是，对于首次接触演讲稿的学生而言，要想让他们凭借自己的力量写成一篇文章，仍然是难上加难。于是，我以《情系祖国，甘愿奉献》一文为例，进行了具体、细致的习作指导。
首先，通过师生共赏例文，明晰了演讲稿的结构，即：题目，称呼，开头，中间，结尾。
其次，通过默读思考，知道了各部分的作用，即：开头：感情真挚，引出主题；中间：材料具体，突出主题；结尾：简明凝炼，点明主题。并且，弄清了各部分的关系：开头、中间、结尾都是围绕着题目这一中心议题来展开的。
紧接着，进行细致指导，学生分步习作。
成文后，形式多样，进行评改：生自读全文，边读边修改，师个别指导；生生互改，欣赏他人习作，努力提升自我；家长参评，再改习作：把演讲稿读给家长听，认真听取他们的宝贵意见，再次修改自己的习作。
其三，激情演讲，弘扬品格。
习作完善后，我们就开始筹备班级演讲比赛。
首先，学生们纷纷去搜集有关演讲的资料，通过交流，同学们都初步了解了应该怎样演讲，演讲时须注意些什么，以期达到最佳演讲效果。
然后，我又与计算机老师结合，利用了一节微机课，带领学生上网观看了部分精彩演讲的视频（走进名人，爱我中华；祖国的未来，祖国的希望；祖国，我为您骄傲等），使学生们更直观、更形象地感受到了应该如何进行演讲。
接下来，我建议学生在课余时间尝试演讲，邀请家长参与其中，多提一些宝贵意见，以使自己的演讲吸引、感染、打动听众。
一切准备就绪，演讲比赛正式开始了。在演讲的过程中，同学们不时爆发出热烈的掌声，这掌声，不仅是送给演讲精彩者的，也是送给习作进步者的，更是送给敢于演讲者的。在演讲进程中，每一个同学在经历心灵涤荡的同时，也在尽情享受着演讲的无限乐趣以及欣赏与被人悦纳的无尽欢愉。
演讲结束后，全班互动，评选出了优胜奖、进步奖、勇敢奖若干名，颁发了喜报，以激励不同层次的学生寻找到自己的最近发展区，不断进步。
最后，我们把每一篇演讲稿全部展出在了教室里，使每位同学充分体悟到了习作的快乐。即使他的习作并不一定成功，但是，他获得的是更多的积极的情感体验，促使他们以更加饱满的热情投入到下一次的习作当中，这才是最最重要的。
参考资料：SUI