福禄培尔深受裴斯泰洛齐理念的影响，坚信儿童天生具备各种潜能，其天赋能力的发展遵循着内在的规律。教育的核心在于激发和培养这些天赋，一切教学活动都应顺应自然法则，既要顺应儿童内在成长的规律，又需考虑他们生活的自然环境。
他将儿童的成长比喻为花朵与土壤的关系，教师的角色就像园丁，学校则是儿童自由探索的花园。园丁的任务是提供适宜的生长环境，让儿童的天性得以自然地绽放。福禄培尔强调，儿童的成长过程并非孤立的阶段，而是由婴儿期、幼儿期和少年期这三个连续的阶段构成，每个阶段都为下一阶段打下基础，同时又是一个连续发展的过程。
他认为，儿童的自我活动是他们发展的基石和驱动力，源自个人兴趣和内在愿望，而非外界的强制。教育者应尊重和激发儿童的学习热情，鼓励他们主动参与，展现自我，而不是束缚他们的天性。
基于这样的教育理念，福禄培尔特别关注幼儿期的教育，他的理论和实践对幼儿教育的推进有着深远的影响。他的教育方法主张顺应儿童的天性和发展阶段，提倡自由、主动的学习方式，这是他对教育与人发展独特见解的重要体现。
扩展资料
福禄培尔（Fredrich Froebel，1782—1852），德国教育家，幼儿园运动的创始人。其教育理论以德国古典哲学和早期进化思想为主要根据，以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想的主要渊源。