弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔的教育思想主张，游戏是儿童内在本能的体现，应当顺应其天性，而非束缚或过度干预。他认为，游戏和手工作业是幼儿教育的核心，知识传授则作为辅助，幼儿园教学以口语为主，避免过早教授文字。教师的角色在于引导和设计适合的游戏活动，而非灌输知识。
福禄贝尔非常注重教育工具和环境的设置，恩物的准备是他教育理念的一部分，同时强调幼儿园应包含花坛、菜园和果园，让儿童在自然环境中学习。他提倡通过自我活动来发展儿童，让儿童自主决定行动，以此认识自我和能力，挖掘潜在力量。
福禄贝尔提出“连续发展”的教育原则，强调生命历程是一个连贯的过程，从婴儿到成年，每个阶段都紧密相连。他反对过度干预青少年，认为每个阶段都有其自然发展规律，不应过早强求成人化的行为。
在劳动教育方面，福禄贝尔强调劳动和生产活动是人类发展的连续部分，主张通过早期的勤劳教育，让儿童体验和理解生产过程，培养内在的精神力量。他设计的恩物教具，旨在激发儿童的活动、思考和创造力。
在社会角色认知上，福禄贝尔认为每个婴儿都是全民族、全人类的成员，教育应与人类历史和未来紧密相连，强调个体在神、自然和人类关系中的统一性和多样性。
在感情教育上，福禄贝尔重视宗教心和道德情感的早期萌芽，强调幼儿期的微笑和亲子关系在培养共同感情和真实宗教心中的重要性，这都是通过母亲的引导和培育实现的。
弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔（德语：Friedrich Wilhelm August Fröbel，1782年4月21日－1852年6月2日），德国教育家，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一 。现代学前教育的鼻祖。他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。