什么知识最有价值
读了斯宾塞的
《教育论》，改变了很多以前一直以来对教育的看法，学到了很多东西。
在斯宾塞的《教育论》中，主要讲了“什么知识最有价值？”、“智育”、“德育”和“体育”这几个方面的内容。其中，最吸引我的就是“什么知识最有价值？这个问题。读了十几年书，还真没有认真去考虑过这个问题。到底什么知识才是最有价值的呢？
“什么知识最有价值？”斯宾塞的回答是：科学。
斯宾塞认为教育的目的是“为完满生活做准备”。实现完满生活的科学
课程体系包括五个方面的教育，即：准备直接保全自己的教育；准备间接保全自己的教育；准备做父母的教育；准备做公民的教育；准备闲暇生活的教育。他主张用科学的课程体系去扫除学校教育中的装饰主义的弊病，把教育和现实生活紧密联系起来。
我们认为最关重要的问题并不是在于这个那个知识有无价值，而在于它的比较价值。
在为实现完满生活的科学体系中，准备直接保全自己的教育是放在第一位的。可见，相比较而言，它是最有价值的。对于这个观点，我是非常赞同的。因为，作为一个自然人和社会人来说，没有什么比生命更重要的了。如果连自己的生命都没有了，其他的又何从谈起呢？如果有人像婴儿一样，完全不懂四周的事物和运动，也不知道在它们当中怎样办；尽管在其他方面有多大的学问，一走上街就难免丧命。既然在所有其他方面一无所知都不致于像在这方面一无所知马上就会影响生命，那就必须承认，直接关系保全自己的知识是头等重要的。
为直接保全自己做准备的教育包括保障身体不由于机械原因受伤亡的教育，也包括要保护它不由其他原因受损害，不致由于违反生理规律而生疾病或死亡的教育。保障身体不由于机械原因受伤害的教育，因为它太重要了，所以大部分已经有了安排，我们也出于一种本能一直在学习。而我们常常忽视的是，为了完满生活，不只需要防止突然死亡，还需要避免由那些不良习惯所引起的能力丧失和逐渐死亡。健康不好和精力很差，就会使得其他的活动都或多或少地无力胜任。显然，这种次要的直接保全自己的重要性，仅次于首要的那种，而有助于获得它的知识应该占很高的地位。对于这个观点，我真的是深有感触。
在我们的现实生活中，我们总是忽视生理学上的知识，以致在我们的周围，几乎找不到一个人在一生中没有害过只要有少许知识就能避免的疾病。就好像说一个人由于大意着凉害了
风湿后，得了
心脏病；另一个人长期跛脚是因为在轻伤后，尽管膝盖痛他还是勉强走路；再一个人，则由于过度学习而眼睛终身受损害。他们，都是因为忽视了生理上的知识才得病的，才会对获得完满生活造成阻碍。
我自己就是一个很好的例子。小的时候，由于不懂得如何正确地去保护眼睛，到了初一，我就
近视了。从此，眼镜夹子就没有离开过我。那么多年的“眼镜生涯”，让我深刻地体会到近视所带来的不良影响和不便。现在的我，总会不时地后悔和懊恼：要是那个时候懂得一些正确地爱护眼睛的知识，懂得有关近视的原理和不良影响的话，我就不会近视了。
还有另外一个更能说明这个问题的例子，那就是我的外公。他几个月前刚去世，死于
肺癌。他为什么会得肺癌呢？那是因为从他年轻一直到他死去，他都过度地抽烟喝酒。就是因为他不了解有关生理学和养生学的知识，没有那种健康的观念，不懂得如何去保护自己的身体，才会导致违反生理规律而生疾病而死亡。
所以，为了完满生活，我们需要避免由那些不良习惯所引起的能力丧失和逐渐死亡，获得有关这方面的知识是极其重要的。
什么知识最有价值？在我看来，到底还是如斯宾塞所认为的那样，准备直接保全自己的知识，相对其他科学知识来说，是最最有价值的。