看待中学德育与生活脱节的问题如下：
素质教育的根本目的就是要提高全民素质。为了让学生的身心都能得到均衡发展，我们必须对学生在性格形成与终身发展相关的各个方面进行帮助与指导，以促进他们的思想、文化、技能、心理等方面的全面发展。
近几十年来，我国的经济快速发展，社会主义现代化建设为各行各业带来了腾飞，同时也带来了世界各地的思想文化。在新的思想文化与我国固有的思想文化的碰撞与冲击下，国人的思想也有了很大的变化，随之对中学生产生了各种影响。
我们的现代化建设不是以人员的数量来决定的，而是需要大量的高素质人才才能完成。其中，人才的道德素质是最重要的一环。目前，整个社会都存在着重视成绩轻视道德的倾向，这种现象在学校中尤其严重。很多学校打着素质教育的幌子，本质上仍然是在进行应试教育。
因为社会上对学校的评价仍然是以升学率和学生的考试成绩为准，导致了教师和学校领导不得不降低思想品德教育的几率，将学生的大部分时间都用习题和补习填满。这样做，很难帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，也会使学生易受腐朽思想的侵害。
德育的性质：
德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随着社会发展变化而发展变化，具有历史性。德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。
德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。可以说，我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。
然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。