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简述德育过程中的知、情、意、行的相互关系。
如题所述
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推荐答案 2023-04-17
【答案】:品德形成和发展过程中,知、情、意、行几个因素既是相对独立的,又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中知是基础,行是关键。品德认识指导、控制和调节着品德情感、意志和行为,品德情感和意志又影响着品德认识和调节着品德行为,品德行为又对品德认识的巩固和发展、品德情感的加深和丰富以及品德意志的锻炼起着很大的作用。因此,在德育过程中,应在知、情、意、行几个方面同时对学生进行培养教育,以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面和谐发展。
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简述德育过程
中学生知、情、意、行四要素
的关系
。
答:
【答案】:德育过程是培养学生知、情、 意、行统一发展的过程
。 (1) 知、情、意、行是构成思想品德的四个 基本因素。 (2) 知、情、意、行是
互相联系、互相促 进、互相转化的
。其中,知是基础,行是关 键,在从知到行的转化过程中,情、意起调节促进作用。 (3) 知、情、意、行是互相作用...
简述知
、情、意、
行的相互关系
。
答:
【答案】:学生的品德由知、情、意、行四个因素组成,所以德育过程就是培养知、情、意、行的过程
。(1)
道德认识
是思想品德形成的基础,同时也是道德情感、道德意志的基础。道德情感是道德认识转化为道德行为的内在动力,是加深道德认识、形成道德信念、坚定道德意志和巩固道德行为习惯的催化剂。道德意志既是...
德育过程
是对学生知、情、意、
行的
培养提高过程,试论述这一德育过程规...
答:
知、情、意、行,是品德构成的四个要素,对其培养和提高,达到统一和谐发展,是德育过程的一个基本规律
。
知即品德认识
,是指人们对一定行为准则的善恶及其意义的认识和评价,是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在原因。情即品德情感,是指人们伴随着品德认识所出现的爱与恨、喜欢与厌恶等内心情...
德育过程
是对学生知、情、意、
行的
培养提高过程,简要说明这一德育过程规...
答:
【答案】:(1)知指品德认识,情指品德情感,意指品德意志,行指品德行为习惯
。(2)
知、情、意、行之间既相互独立,又相互作用
,
知是基础,行是关键
。(3)在具体德育工作中,可有多种开端,不一定恪守知、情、意、行的顺序。
结合实际谈谈
德育过程中知
情意
行的相互
影响。
答:
道德过程的一般顺序可以概括为提高
道德认识
、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德 行为习惯。知、情、意、行四个基本要素应是相互作用的。其中,“知”是基础,“行”是关键。在德育具体实施过程中,具有多种开端:即不一定遵守知、情、意、行的一般培养顺序,可根据学生品德发展的具体情况,或从导之...
简述德育过程的
规律。
答:
[参考答案](1)
德育过程
是学生知、情、意、行诸因素统一发展的过程。知、情、意、行之间不可孤立或割裂来看,它们之间彼此联系、
相互
促进、共同发展。有的班主任根据自己的经验将德育工作总结概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话。可见个体品德的发展绝不是其中的某一个要素的发展...
请问如何认识和处理知、情、意、
行的关系
? 请看到问题的朋友认真回答...
答:
行,
即思想道德行为
,是人思想、道德意识的外在表现。在德育过程中应注意正确认识和处理好知、情、意、行的关系:(1)在思想品德的形成和发展中,知、情、意、行等要素各有不可代替的作用。(2)知、情、意、行之间又是相互联系,互为条件,相互制约,相互转化的。每一个要素的发展都离不开其他...
结合实际谈谈
德育过程中知
、情、意、
行的
互动影响。
答:
学生的思想品德是知、情、意、行的统一体,学生的品德形成过程是知、情、意、行交互作用、相互促进的过程。
知即道德认识
;情即
道德情感
;意即
道德意志
;行即
道德行为
。知、情、意、行四个要素相互依存、相互促进,共同推动学生品德的发展。其中知是前提和基础,可以使学生在明辨是非、善恶、美丑的基础...
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