"高一学生对研究性学习的看法”这个研究性学习课题的论文怎么写？谢谢！

Question

字数越多越好
不是提纲……求现成的，可以抄的，谢谢！！

Answer 1

这个最简单的方法就是做个问卷，然后根据回答论文就出来了。
一般的提纲大概是这个样子：一、研究性学习相关范畴分析，包括研究性学习对中学生的重要意义。二、高一学生的特殊性以及高一学生与研究性学习的契合度分析。三、高一学生对研究性学习的看法，问卷分析、各别采访等。四、改进性措施。怎样保证高一学生与研究性学习实现良性互动，共同提高。追问

请问有没有现成的，我们马上要考试了没时间写，但是马上要交了

追答

“研究性学习活动”是国家课程计划中规定的综合实践活动中的一门高中必修课程，是国家规定的、地方指导的、校本开发的课程。首先研究性学习活动课程的设置是大大弥补学科课程的不足，学科课程是按照学科自身的知识为逻辑体系为脉络来编写教材，而研究性学习活动打破学科间的堡垒，以问题的提出，主题的形成，运用多学科的知识，在课题的设计过程中来分析问题、解决问题，让学生亲身体验一种方法论的知识。其次研究性学习培养学生独立思考、自主学习的能力。是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过学生亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，从而提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
“研究性学习活动”自推行实施开始遇到一些问题，有老问题，也有新看法:选题问题。课题过大，很多课题成人化、功利化、社会性太大。不容易探究，成果不易得。
师资问题。一般每个班级都需配备指导老师、学术顾问、协管老师，普通学校根本无法达到，集中在指导老师一人上，又加重教师负担。教师队伍整体素质有待提高，一般教师的水平还无
法有效指导学生开展研究性学习。
观念问题，过重的课业负担，从事“研究”浪费时间，影响学业，与考试无关等错误观点。
课时问题。学生课题研究基本上只能利用双休日、节假日和寒暑假时问，这无形增加了学生的学习负担，与当前的中高考冲突，造成实施中的困难。相对于初中来说，高中阶段学习的课程
更多了，知识面也更广了，学生每天课后都忙于完成各科的作业，做预习、复习等，根本没有太多的空闲时间去专门从事研究性课题的研究。
针对问题，1．创造给学生一个思考的平台，提出更有价值的研究课题。2．解决了师资问题，让更多教师参与到研究性学习活动中来，促进教师专业发展。3．解决课时问题。力求体现素质教育的目的，避免了时间上的短缺性，还能为课外及今后进行研究性学习积累经验。将选修课和研究性学习活动有机融合一体，既满足学生的兴趣，又在时间、空间、知识储备、资源上都具备一定的可行性。同时新课改理念、课程目标也能一一落实到位。
PS:里面内容加上高一估计能用。内容来自王薇的《高中研究性学习活动初探》文学界(理论版) 2010/08 ，最好还是你自己写吧。这样好些。。。

追问

非常感谢！我代表我们全体组员谢谢你！这些很不错，可是组长说还是少了点。您能不能再帮帮我们？

追答

还不是一个人啊，你们懒的可以。。。

自20世纪90年代起，各个国家陆续开展研究性学习活动。不仅适应时代快速发展的需要，应对社会变化发展的挑战，也提高学生的综合素质，为我国顺利实施研究性学习提供了可以借鉴的经验。我国自1997年在上海实施新一轮课程改革，并开始了对研究性学习的实践探索。2000年国家教育部颁布《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中明确将“研究性学习”列入课程计划，作为普通高中学生的必修课。2001年4月11日教育部印发的《普通高中研究性学习实施指南》表明:“研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科研的方式，主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。2005年秋全面展开基础教育改革浪潮中变更为“研究性学习活动”，增加活动一词，其中必然蕴含理解与观念的变革。首先“研究性学习”是以接受性为主的学习方式，因此只是从学生角度肯定了这种学习方式变革的必要性。而“研究性学习活动”是从课程的角度来体现研究性学习的实质。它是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。所以说“研究性学习活动”的表述在内涵上更丰富一些，它以不再是一门课程，更是一种学习方式的转变，一种学习活动的体现。

研究性学习活动不仅能够提高学生自主学习能力和创新意识，同时也是促进教师专业发展的途径之一。这对深化我国基础教育的改革影响深远，意义重大，甚至可以说是起到牵一发而动全身的关键作用。但不可否认的是，由于各方面的条件限制，使得目前在中学普遍实施研究性学习还存在很大的阻力和困难，需要做大量艰苦细致配套的工作。因此研究性学习活动的顺利有效实施，不仅需要加强教育理论研究，积累国内外教学经验，同时更需要学校组织给予一定的保障，形成良好的学校文化氛围。如果社会各界教育者都来关注我们的研究性学习活动的实施，相信研究性学习一定会结出丰硕的成果。
PS:内容还是来自王薇的《高中研究性学习活动初探》文学界(理论版) 2010/08 ，一段加前面一段加后面，应该可以了吧。幸亏我还没删论文。。。

追问

组长说：凑合下吧…… 我搞了几个钟头 终于搞完了 实在感激不尽！

追答

不客气。不过论文借鉴可以，多少还得自己用心做下。不然成就感就降低喽。。

Answer 2

《现代信息技术与初中教师专业化发展研究》
阶段性研究报告
胶州市第七中学（原振华中学）
一、 课题名称
《现代信息技术与初中教师专业化发展研究》
二、课题的提出
1.课题提出的背景
高素质的教师队伍，是实现素质教育的重要因素。素质教育呼唤具备良好师德的“专家型”的人才、 “大教育专家”、 “教育管理专家”。新课改下，利用信息的意识和能力、面对信息的心理状态和信息修养，应该是高素质教师必备条件。教育信息化是提高教师信息素养的重要途径。
目前，我校教师在教育信息化方面的培训和要求还远不能适应现代教育的发展，传统的教学方式同现代教育信息化发展水平相比明显滞后。先进教学仪器设备也由于教师们头脑中的“软件”跟不上硬件的发展进度而成为“摆设”。教育部部长陈至立在北京召开全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。”教育信息化是教师从思想观念到实践方法都必须面对的，因此，我校选择此课题进行研究，也是时代的需求。
2.课题研究的目的、意义及价值
我校选择“现代信息技术与初中教师专业化发展”这一课题，旨在不断提高教师掌握现代信息技术的水平，把信息技术与学科教学结合起来，提高教师信息素养，进而推进教师专业发展，培养优秀的教师队伍，提高课堂教学效益，提高教育教学质量，深化素质教育的改革与实施。
我们将以加强现代信息技术的培训为突破口，培养教师搜集信息、处理信息的能力，把信息技术与学科教学加以整合，加强课堂教学的直观性和趣味性，全面推动课堂教学的高效实施，促进教师专业化发展。
教师是实施素质教育的主力军，教师素养的提高，是提高教学质量的重要保证。通过网络和多媒体的学习和应用，开阔教师视野，丰富教师知识，培养教师素养，进而提高教学现代化水平，促使教师走专业发展之路，是本课题的独到之处。
3.完成课题的条件分析
此课题的研究有着有较好的研究基础：
一方面， 我校是一所有着优良的传统和创新意识的省级规范化学校、青岛市教育改革十面红旗学校，以教育科研为主要特色，全体教师都有着较强的科研意识。课题负责人具有着超前的研究意识、开拓实践的创新精神、扎实务实的研究作风，成功地承担过多个课题的研究，管理能力强。参与本课题研究的领导和实验教师均为中学一级教师，科研水平较高、有强烈的研究兴趣。很多教师参加已经结题的省课题“初中生学习方法指导的研究”、“发展性学习方式的研究”的研究，是学校的骨干力量，具有良好的研究基础。
另一方面，本课题研究也有较好的理论基础和研究环境。我校曾参与山东省课题“计算机与各学科课程整合”的研究。通过研究，我们在“如何把现代科学技术，特别是信息技术，应用到教育教学中去”的方式方法上进行了实践与探索。我们以该课题研究为契机，从培养创新型、高素质人才的大目标出发，加大现代化教育教学设施的投入建设，探索电化教学中的教改新路子，提高课堂教学效益，努力培养学生的创新精神、实践能力和自主学习的能力。加大电教投入，保证经费供给，搞好硬件建设和软件开发；规范课题管理，强化师资培训；广泛开展课题研究，全面优化课堂教学。
三、研究目标
通过研究，更新学科教师教育教学理念，树立信息技术整合于课程的教育信息技术观，提高教师的信息素养；使教师在学科教学中运用信息技术，改变教学方法，；通过教学资源库，熟练搜集教育教学素材，达到资源共享；学科教师具有能够制作简单课件的能力；改善学校硬件环境，创设出适合信息化的教学环境，尝试在网络环境下信息技术与学科的整合；培养学生的学科综合素养和实践能力，促进学生自主、全面的发展。
四、研究内容
1.现代信息技术对提高教师信息素养的研究；
2.把信息技术与学科教学加以整合，加强课堂教学的直观性和趣味性，全
面提高教学效率的研究；
3．网络环境下信息技术与学科整合的研究。
4．信息技术与青年教师专业化发展的研究。
五、研究对象
本课题重点在教师中进行，以中青年教师为实验对象，掌握研究方法，并落实在课堂教学中，及时进行阶段性小结和年度总结。
六、研究方法
用行动研究法和调查法，通过信息技术培训，让老师们掌握新的技术方法和搜集、应用信息的能力；然后，通过研究课、公开课、优质课、能手验收等方式，落实到课堂教学，丰富课堂的形式和内涵；此外，通过信息技术竞赛与考试的方式，促进教师不断学习，掌握多媒体课件制作和应用、丰富知识内涵，提高个人信息素养。
七、研究目标检测体系
1．在研究过程中，具体负责成员及时记录了培训和实验过程，获取了课题研究真实的事实材料。
2．及时了解教师的学习感受，积累教师的学习所得、提出实验中存在的疑惑。
3．在教师中进行了业务竞赛，包括课件制作比赛、优质课比赛、优秀文件夹评选、优秀论文评选等，考察所学理论和知识的应用。
4．举行研究课、公开课、教学能手验收等活动，在课上具体落实课题要求，提高课堂效率，促进学生学习方式的改变。
5．进行问卷调查，及时掌握学生的学习情况和心理感受，调整研究策略，提高教师的现代信息水平，促进学生发展。
6．通过多种渠道收集了研究资料和研究数据，在专家的指导下，对研究资料和研究数据进行了定性分析和定量分析，为研究结果和最终验证实验假设提供事实依据，增进研究的信度和效度。
八、课题研究实施步骤
本课题预计用2年时间进行研究，从发动做起，有计划地进行信息技术培训，提高运用信息技术的能力并付诸教学实践中，从而提高教师信息修养，以适应新时代的发展。
准备阶段：
2006年7月至9月，课题研究准备，包括思想发动和成立领导小组。
实施阶段：
2006年9月至12月，基本知识培训。
2007年1月至6月，运用网络资源提高教师信息素养研究。
2007年7月至12月信息技术与青年教师专业化发展的研究。
2008年1月至8月，多媒体与各学科课程整合的研究。
总结阶段：
2008年9月至12月，课题结题，写出研究报告，出刊论文集等。
九、研究成果
形成阶段性小结、论文、教育叙事、课例、研究报告等，在课题结题时，结成教育教学论文集。
（一）建立了专门的实验网站—成长的羽翼。为参与实验的教师提供资料共享、互动交流的平台。学校将教师优秀文件夹资源以及教师比赛制作的优秀课件资源及时上传，丰富了网站内容，为课题研究提供了丰富保障。
　 （二）结合实验课题我们注重教学案例、教学反思、教学论文的指导与汇集。
我们围绕课题研究，借助校本教研等活动方式，在具体实践中，总结出以下五种模式，激活各学科的课堂教学，促进了教师的专业化发展。
1．专家引领式：确定专题——专家培训——交流互动——专项提高。
一方面，我们定期聘请专家来校指导，同时也大力支持学校领导成员及骨干教师外出取经学习。他们针对学校实际，确定研究专题，积极开展探讨交流活动。长期以来，在教师和教师之间、教师和专家之间已形成了默契的教科研合作体，极大提高了专项问题研究的实效性。
2．临床诊断式：说课上课——课后反思——教师互评——共同进步
这是检验教师教学实践效果的重要方式，通过公开课、研究课、组内研究课等途径，在不同范围内，进行说课、反思、评课、再反思等系列教研活动，教师在相互评价中查找不足，彼此提高，共同发展，切实把新课改的要求落到实处。
3．专题探讨式：提出问题——分析原因——交流做法——形成对策。
这是开展教研组活动的重要研究模式，根据学科特点、针对教学中存在的问题，专门研究探讨，及时改进教学中的不足，不断创新各学科教与学的方式和方法。
4．课题研究式：发现问题——形成课题——行动研究——解决问题。
问题即课题。课题研究是个抓手，我们既重视立项课题的研究，又重视生成问题的探究。明确要求教师在教学实践中注意发现问题、及时反思，认真研究总结，进而提升到理论层面，再反过来指导教与学的实践。
5．调查征集式：设计问题——问卷调查——归纳整理——形成策略。
这是我们经常采用的一种反馈式的研究方式，它为师生互促搭起了一座重要桥梁。如学习方法落实情况调查、学习失误的问卷调查分析、班主任进行的班级情况反馈、也包括学生对教师教学的建议等等。
十、问题与思考
1．应该继续加大教学的硬件投入。有些办公室的计算机需要更换，按照学校学生班额的配置，应该再增加学校多媒体教室，以保证课题的顺利实施。　　
2．加大教师培训力度，培养高素质的教师队伍。学校应更多地派出骨干教师外出学习，更好地掌握网络知识和信息技术。
3.进一步加强网络的硬环境建设，营造网络的软环境。让教师尽快适应网络环境下的学科教学，将信息技术与学科熟练整合。
　　4.在客体研讨活动中，教师教学工作量比较大，部分中老年教师存在滞后现象，会影响课题研究的顺利开展。
　 以上这些问题，都迫切希望得到专家们的指导。　　

十一、研究预期成果
主 要 阶 段 性 成 果
序号 研究阶段
（起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人
1 2006年7月
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2006年9月 成立课题小组，制定实验方案建立资源库 实验方案
资源库 刘桂芝
冷爱霞
2 2006年9月
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2006年12月 培训教案 讲座稿件 课件资料 稿件及课件 张晓刚
3 2007年1月
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2007年3月 优秀文件夹、优秀网络资源
电子资料 王金玉
4 2007年3月
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2007年5月 优质课比赛、校级研究课 教案 马顺杰
刘爱武
5 2007年5月
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2007年7月 青年教师多媒体教学比赛 课件及活动资料 王云霞
6 2007年 7月
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2007年12月 课题研讨阶段性总结、校教学能手验收 总结材料 冷爱霞
7 2008年1月——2008年3 校优秀论文评选 论文集

刘桂芝
8 2008年1月——2008年5月 撰写课题研究报告 研究报告 冷爱霞
最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）
序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人
1 2008年5月至2008年12月 教师论文集 论文 刘桂芝
2 2008年5至
2008年12月 研究报告 研究报告 冷爱霞
3 2008年5至
2008年12月 成长的羽翼——教师专业化发展网站 电脑软件 张晓刚

Answer 3

很简单，你只要上课认真听，边听边想，下课看一看，还有就是记和背