进步主义课程理论的主要观点是什么

Question

如题所述

Answer 1

进步主义课程理论名词解释如下：

进步主义课程观是美国进步教育运动所倡导的课程观念。进步教育运动萌芽于19世纪末20世纪初。1919—1955 年间存在的进步教育协会是推进这一运动的中心。协会领导人杜威称当时流行的教育为传统教育，称自己主张的教育为进步教育。

认为教育是经验的明智改造，教育与文明生活是同义语，故教育是生活本身，而非生活的准备；教育应是主动的，并与儿童的兴趣相联系；应通过解决问题的各种设计，而非通过吸收教材来进行学习。

主张课程以儿童为中心，提倡研究儿童，鼓励儿童的自然发展和自由发展，教育和课程应以儿童的兴趣和需要为根据。在这种思想指导下，杜威在自己主持的芝加哥实验学校的实验中开设活动课程。托马斯则认为，一门课程只不过是教师提出的一个广泛的大纲，课程的实际细节须在课堂内由师生共同拟定。

进步主义教育的观点：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。

杜威主张教育为当下的生活服务，由于生活是一个发展过程，生长过程，所以教育也是生长，这是从教育的纵向说的；而从生活的横向来说，则是人与环境的相互作用。教育实际上是经验的改造或改组，促进学生形成更新、更好的经验。教育所有的社会成员，发展个人的首创精神和适应能力，必须把生长作为一切成员的理想标准。