成年人阅读理解能力很差我觉得有两个主要原因，一来是自身文学底蕴的关系，投入工作之后，很少有人回重温文学，只会醉心于工作或者是家庭。所以慢慢得自身对于很多文学作品的理解甚至一些不是很常用的成语或是古文都翻译不出，这是正常的。
其次也有可能是现在很多新潮的词，在文学作品中的频频现身，也是降低这些不懂潮流的成年人阅读能力的一个重大原因。毕竟一个有事业有家庭的成年人不会天天刷微博、朋友圈。
其实不仅仅局限于成年人，一些年轻人甚至在校大学生高中生的阅读能力也很差，语文试卷上的阅读理解都是有一定的答题套路，应试八股教育的固有弊端。
阅读能力的强弱其实取决于一个人的知识面，在我们国家，从小学开始到高中结束，用于自我阅读的世界少的可怜，再加上孩子偷工减料，几乎等于没有。
那么问题来了，如何切实提升国民阅读能力？我觉得解决这个问题的主要人群应当从小抓起，老师和家长给予辅助。教育体制改革势在必行。教育部这几年就给出一个政策让我觉得很欣慰，那就是高考英语分数下降。
在中国跟中文竞争最大的语种就是英语，那么要从家长望子成龙的方面想的话，这个政策确实有利于家长由盲目支持英文转而重视国语。虽然也是受利益驱使，但结局终究还是往好的方面发展。
然后家长也要问我孩子树立一个良好的三观，不以分数做为唯一依据。而是把对孩子的培养重点放在其综合素质能力的提升作为目标。在小时候就为小孩子树立一个良好的三观。也应该注重自身素质发展，闲暇时光多阅读一些名著，提升自我修养，也可以为孩子做一个良好的榜样。
老师特别是语文老师，在平时的教学中也切记摆脱应试教育的束缚，积极引导孩子培养阅读兴趣强化学生素质。课程内容应当丰富多样化而不是一味的在课本上照本宣科。做题就是按套路生搬硬套。如果一味生搬硬套还要老师何用，师者传道、授业、解惑者也。而老师在德行方面更应该以遵循学高为师德高为范的标准，切实做好一个人民教师的本职任务。
实在不忍看到现在国内盛行英语这个风气，这是一个民族的悲哀。
生活中随时可见成年人的阅读理解能力差到想让你吐血的情况，明明已经有非常明确的说明书了对方却还是会做错，明明你已经告诉他所有福利都在公司的规章制度里，他却还是要跑过来问你，明明你已经把要求说得很明确了而他提供的报告却还是牛头不对马嘴……为什么会造成这样的情况？
一、生活压力大，阅读时间被挤压
一边要上班，一边要带娃，一边要照顾家庭，另外一边还要跟同事喝喝酒，打打麻将，吃吃饭啥的，一天下来从早上睁眼到晚上睡觉，感觉都没有多少时间可以用来阅读的。
二、真正的阅读时间少了
或者可以说，是用于真正阅读的时间少了。刷微信、朋友圈，刷头条、百度等也能算是阅读，但是这只能算是浅阅读，而浅阅读对于提高人的阅读理解能力没有什么帮助，反而会让人精力分散，难以保持长久的注意力，无法将精力长时间聚焦在一件事情上。最终的结果将是导致看到长的文字内容就害怕，就不想看，更不要谈理解了。
三、成年人怎么提高阅读理解能力
说白了也很简单：杜绝造成阅读理解能力差的原因就好了。1.每天挤个固定的时间来读点经典的书，至少安排1－2小时；2.少点娱乐，多点阅读；少刷微信、朋友圈、百度、头条，多翻书。我是茶小侠，研究职场升职，希望这个答案对你有帮助，欢迎您通过微信与我交流：wangleibaba。
有，我发现真的是很多很多。
今年开春，我们要写毕业论文，由于我接下来还要接着读研，选的导师就是我研究生导师，她给我布置的论文按照研究生标准来写，是有关于实证分析的方面，很有难度。
我三月份开始写论文，然后自己在网上找教程自学软件，四月初就写完了。后来一个也是要读研的人通过我班同学联系到我，说想问问我关于论文的事儿，跟人根本就不认识，结果一上来就问我关于论文的事儿，我也是醉了。
这其实都还好，我也是秉承着助人为乐的心态，反正以后读研的时候，还要见面，不如就帮帮她吧。后来我发现，我真的是错了，从一开始我就不应该帮她。
我们的论文需要建立理论模型，根据模型再提出研究假设，设计量表和调查问卷，在建立模型的维度方面她就错了。她说老师给她发了一篇，让她好好地看，结果发现这篇论文中有错误，告诉她在网上多看几篇论文，不要只看一篇，她说好。
过了几天，她又找到我，老师说她的模型不行，还应该重新建立模型。紧接着又把她的模型给发过来了，我说你怎么没改呢，当时不说让你多看几篇文献么。
她则表示老师说让她以给她发的这个论文为主，那这个论文都有明显的错误了，老师既然都说你模型不行了，就说明你需要改正了，就得多看论文了，那怎么就不知道多看论文呢，我真是严重怀疑她的这个小学语文是体育老师教的吧，这阅读理解怎么成这么大问题，是听不懂中国话吗？
到了设计量表的环节，每个维度都要有问题，她只将自变量的维度设计量表了，因变量没有，老师说她量表少东西，她不好意思问老师，跑过来问我，我和她说了好长时间关于量表的问题，因变量没有量表，她怎么也不理解，我真是被她的这个理解能力打败了。
她再后来应该是觉得不好意思麻烦我吧，就又找了别人，找的是我班的另一同学。
其实不光是她，我还遇到过好多人，总是觉得表述的清清楚楚，书上说的明明白白，结果就是不懂，还跑来问我，我得一点点地给讲解，我真是觉得再这样下去，我的阅读理解都能被他们给带的跑偏了，就要听不懂中国话了，突然觉得和他们打交道好心累。
阅读内容是孩子完全不曾接触过的，比方说有的小朋友，六岁就可以认好多字了，所以拿起一本初中物理书。虽然孩子都认识上面的字，但是这个书看过很多遍以后，孩子可能还是不能理解这本书。如果是曾有过涉猎或者体会的内容，孩子看的质量和效果就会完全不同。
有的孩子觉得阅读就是读完这本书。有的小孩会在读完以后想一下这到底说的是什么。还有的小孩会把自己带入情境，进一步思考。有多一点衍生思考的阅读方式可能会理解更多一点吧。
阅读能力不是天然生成的。需要引导和教授的。有的小孩可能精读一两本书就会掌握一定的阅读方法，但是，对于大多数小孩和成人来讲，有质量的精读累积到一定的程度才会有阅读能力的提升。蓄水不是一朝一夕的事情。
