落花生的打不下来，给个。
开天：
学习目标
①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备
①多媒体事件（混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③搜集能体现开天地情境的音乐带。
第一课时
情境导入
①情境：播放多媒体课件。
②过渡，并揭示中心句。
“人类的老祖宗，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
③学生围绕中心句质疑。
④教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《开天地》。
初读感知
①朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。
②识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
①重点研读第二自然段，体验创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
c．通过朗读，进一步体验开天地的艰难。
②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．再读读，把你的感受读出来。
c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
想象感悟
①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象用自己整个身体创造宇宙的情形。
②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
③学生借助多媒体画面尝试复述。
④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
布置作业
把神话故事《开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
第二课时
练讲故事
①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
③讲故事，评选“故事大王”。
④颁发“故事大王”证书。
指导写字
①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。
②教师在田字格内范写生字，学生仿写。
③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
葡萄沟：11、葡萄沟（第一课时）
教学目标：
1、 初步了解新疆、葡萄沟的特点，感受到那里的美。
2、 学习“新疆、葡萄沟、吐鲁番”三个词语中的生字，学会书写。
3、 能按时间顺序说一段话。
教学过程：
一、 创设情景，学习生字“新疆”
1、 听曲《咱们新疆好地方》，这是什么地方的民？曲中的雅克西是什么意思？（好）
2、 你们对新疆的了解有哪些？
3、 今天老师来带领大家认识一下新疆，好吗？（雅克西）
在去之前，请同学们先认识一下“新疆”这个词语。
生用读一读、写一写、记一记的方法去掌握它。
指名学生来说一说自己识记的好方法。
4、 师简单介绍一下新疆的风土人情。
二、 学习生字“吐鲁番”
1、 看照片“火焰山”，这是什么地方？听说过吗？（西游记）
2、 师简单介绍火焰山和吐鲁番。
3、 想去吐鲁番感受那里的神奇吗？请大家先学会“吐鲁番”这个词语吧。（学生在小卡片上写一写）
指名学生说说哪里容易错，写的时候要注意什么。
三、 学习生字“葡萄”
1、 看照片，现在我们来到了哪里？你是怎么知道的？看到葡萄沟这个地名，你觉得这是一个怎么样的地方？
2、 要进入葡萄沟的同学请你们一张门票，在小卡片上写上地名“葡萄沟”，再说说你怎么记住这两个字。
四、 巩固生字。
1、 在新疆地图上填写我们学过的这三个地名，认识它们的大小关系。
2、 指名学生上台汇报，用一句话来说一说。（新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。）
五、 学习课文第一自然段。
1、 读课文第一自然段，想想葡萄沟给你的第一印象是什么？你从哪里看出来？
2、 什么叫“盛产”？你还知道哪些地方盛产什么东西？
3、 读了第一自然段后，你发现了什么？（按照时间顺序写）
4、 划出表示时间变化的词语，师生配合读。
5、 把这些时间词语换掉，还可以用哪些词语来表示？
六、 拓展练习
1、 你还知道哪些表示时间变化的词语？
2、 你能用这些词语来说一段话吗？
《葡萄沟》第二课时教学设计
第2课时
教学目标
1、继续上下文理解新词的意思。
2、学习第2段，练习读懂按时间顺序写的一段话。
3、较流利地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。
教学重点：
学会按时间顺序写的一段话。
感受尔族老乡的热情好客。
教学难点 ：
能在课文的朗读中读出自己对课文的体会。
教学过程
一、复习上节课学习的内容。
教师谈话：上节课我们去了新疆吐鲁番的葡萄沟，了解到哪里是盛产水果，今天我们再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。
二、学习课文第2自然段。
1、学生自读课文第2自然段。
思考：
（1）这一段共有几句话，给句子编上序。
（2）根据学已学的写作顺序，说说这一段话中哪几句是按什么顺序写的？
2、再读课文，按已学的方法，理解按时间顺序写的一段话。（什么时候，什么怎么样）
（1）学生自读1、2、3自然。
（2）小组交流。
课文第2自然段一共有( )句话。第1句写( )，第2句写( )，第3写( )。这段话从第2句开始，是按( )顺序写的。
（3）反馈。
3、深入学习第2段内容。
（1）再读第2段，找出自己喜欢的句子读一读。思考你在读这句话的时间，你读懂了什么？
（2）抽生说，进行句子训练。（梯田：出示投影）
句1：夏季，茂密的枝中向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
说说，你在读这一句话的时间，你读懂了什么？
出示投影。
齐读。
句2：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色美丽极了。
学生找出这一句话中描写颜色的词语。除了以上几种颜色，你还能说出几种来吗？
理解“一大串一大串”在句子中的用法。
学生读句子。指导朗读。进行绘画练习。练习完成《作业 本》填色。据自己所填的颜色把这一句话用自己的话表达出来。
句子3：要是这时候你到葡萄沟去，热情发客的尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。
这句话你读懂了什么？
从哪里看出来的？进行词语意思理解的练习。
你能不能把句子中尔族老乡的热情好客读出来呢？
学生自读，抽生读，齐读。
4、尝试背诵。
对于这么优美的内容，我们有必要把它记下来，指导背诵。
5、第二自然段教学总结。
同学们对这几个这第简单的句子，既然读出了这么多的说问，可真不简单啊！同学阅读水平有了长足的进步。对刚才句子的理解，同学们一定还有许多的话要说，下面请同学们把自己要说的话流露在朗读中吧！齐读课文第2自然段。
三、补充练习。
刚才同学们对时间顺序写的一段话已掌握得较好了。这里也有一段话，检验一下同学们的阅读能力。（投影出示。）教师范读。
学生自读，检查1、2两个问题。
春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水迅速涨起来，池子变大了。小石桥好像浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h )了，可以见到池底是黄黑色的泥土，偶尔能看见几株小草，平平常常，并不神秘。
①这段话共有( )句话，句子之间是按 ( ) 顺序连接起来的。
②短文中表示时间的词语有： 。
③朗读这段话，摘录好词佳句。
④尝试背诵这一段话。
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