4岁幼儿年龄特点：
1、 行为受情绪支配
在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大，他们的行动常常受情绪的支配,而不像成人那样受理智支配。
2、 爱模仿
4岁幼儿的独立性差，模仿性很强。看见别人玩什么，自己就玩什么,看见别人有什么,自己就要什么。家长不要因孩子想要什么就满足他的要求。要因势利导，还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩,既能使孩子玩到他喜欢的玩具，也能培养孩子的交往能力。
3、 思维带有直觉行动性
依靠动作和视觉进行思维，是4岁前孩子的典型特点。4岁幼儿仍保留着这个特点，例如让他们说穿手中小汽车的个数,他们只会用手指点着小汽车才能数，而不能心理默数。
拓展资料
每个年龄段孩子应注意些什么
1、2-3岁，要关注能不能处理好分离焦虑。如果，爸爸妈妈不在身边，他能不能自己独立。有没有一些基础的自制能力，比如说：能否专心吃饭，自己可以做的事情能否自己去做，等等。所以说2—3岁也是培养孩子安全感的重要时期。
2、3-4岁，需要注意到自信心及共情（同理心）。爸爸妈妈要不断培养他理解别人想法和情绪的能力。这是基础情商能力，对其他人际关系有着十分重要的影响。身教胜于言传，爸爸妈妈也要做一个非常自信，能理解别人的父母。孩子最好的学习力就是观察，而不是听道理。他们会观察周围的人是怎么做的，怎么处理事情的，学习他们的行为、语言、表情和方法。所以我们的爸爸妈妈们做孩子最好的启蒙老师。
3、4岁是个重要的年龄分水岭，因为4岁开始孩子的认知能力大幅成长，也更有情绪控制能力，所以可以开始培养许多重要的情商能力，比如抗挫力、冲突解决能力、愤怒管理能力等；同时，这个年龄的宝宝因为共情能力发展很快，已经有能力表现出亲社会行为。这些情商能力，都与宝宝的人际关系息息相关，非常值得爸爸妈妈关注！这个年龄段我们的爸爸妈妈要特别注意自己的方法，我们要孩子掌握抗挫力又不能让孩子失去自信，凡事讲究一个度，把握好度。
4、5岁之后，因为宝宝认知能力的进一步发展，爸爸妈妈就要开始培养宝宝乐观、诚实、责任心等情商能力，让孩子乐于为自己的行为承担责任，并对未来抱有积极期待。 在这个年龄段，我们的爸爸妈妈要开始赏识教育了，培养孩子乐观，积极向上的心里状态，在这时，我们爸爸妈妈的引导方法就非常的重要，给孩子积极的、乐观的，正能量的东西，鼓励孩子积极的去尝试。
5、6岁小朋友是一个转折器，妈妈们会发现宝贝似乎没有以前那么的温柔，乖巧了，他们慢慢的开始向以自我为中心转化。每天都似乎很忙碌，却不知在忙些什么。
6、7—9岁的孩子，开始进入人生的第一个叛逆期。对所有的事物有了自己的主张，自己的想法。还是慢慢的和父母做对。调皮不已。他们开始注重面子和自尊。
3～4岁幼儿感觉、想象和思维的特点
1.感觉：
此时儿童的各种感觉，都在迅速地完善着。3岁儿童已经能够分辨红、黄、蓝、绿等颜色；较准确地辨别各种声音；能通过手接触更多的物体，从而知道物体的凉热、软硬等特征。3岁儿童仅能辨别上下方位，4岁儿童开始能辨别出前后方位。
2.思维的发展： 此阶段孩子的思维表现出具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性等特点。此时，他们还不会想好了再做，而是先做后想。如儿童由于看见成人给小孩洗澡，他也给自己的布娃娃洗澡。
3~4岁儿童只能进行初步的概括，他们对事物还不会做复杂的分析综合，概括的特征多是外部的、非本质的。例如，“杯子”这是喝水的。“衣服”这是穿的。
3.想象的发展：
3~4岁儿童以无意想象为主，但有意性想象也逐渐增长起来。
例如，当他抱布娃娃时才想到自己是“妈妈”，于是就以“妈妈”的身份喂起“孩子”来。
资料拓展
喂养的注意事项
(1)、注意观察幼儿的饮食规律和食欲状况 婴儿吃母乳或牛奶胃内排空所需时间为3至3.5小时，1岁后的幼儿饮食品种较多，胃的排空和饥饿感觉的产生，大约在食后4至6小时。如饮食太杂干扰了孩子胃的适应能力，妨碍生理消化和神经系统的活动，也会影响食欲。
(2)、固定喂食次数1岁的幼儿正处于食欲、胃液分泌、胃肠道和肝脏等所有功能形成时期，为保证营养的供应，1至3岁的幼儿每天饮食次数不应少于5次，除三餐外，应在上午10时下午3至4时加点心一次。饮食过多一是影响幼儿的食欲，二是增加脂肪在体内的蓄积。如饮食次数过少，也不能满足幼儿的生理需求。
(3)、确定每昼夜标准食量中医认为“饮食自倍，脾胃乃伤”所以应节制食量。1岁至1岁半的幼儿每昼夜食量1000至1100毫升，1岁半至3岁每昼夜食量1200至1300毫升。
(4)、孩子细嚼慢咽饮食勿太饱，要忍三分饥。同样数量的食物，咀嚼的速度不同会产生不同的饱感，咀嚼较细较慢，饱感就强。给孩子烹调的食物，除要有一定香味外，还要做到细、碎、烂、软，避免油炸、酸、辣等有刺激性的食物。
(5)、合理安排每天食物的热量根据研究表明，脂肪食物的消化大约在每天10时至12时之间进行，而晚6时后摄入的脂肪则转入“积累”过程，所以要避免晚6时后增加营养，否则易使身体发胖。一般说，晚餐的食量要少于午餐。具体热量分配：早晨20%，上午10%至15%，中午30%至35%，午后10%至15%，晚上20%。
(6)、调节辛甘酸苦咸五味合理调配，尤其是含有大量刺激性的调味品可引起胃酸的过多分泌，导致胃病。还应节制肥甘厚味的食物，从小要预防身体肥胖。
(7)、注意食品的搭配幼儿食谱内容要广，不要偏食。1至3岁的幼儿各营养素之间应保持一定比例，一般按1：12：4，即一份蛋白质，12份脂肪，4份碳水化合物。蛋白质中动物性蛋白质应占75%;而动物性脂肪与植物性脂肪的最佳搭配应为3：1。这样的搭配可使幼儿机体对脂肪的消化处于最佳状态。
(8)、因时调节，天人相应一年有春夏秋冬四季之分，气候有寒热温凉的变化。因此，饮食亦应因时而调节，寒温得宜。平素体弱、偏寒者，饮冷容易引起咳嗽，“形寒饮冷则伤肺”。并要求避免一切生冷，宜甘宜淡。
资料来源幼儿
本回答被网友采纳3～4岁幼儿心理发展的年龄特征
幼儿3岁以后,在生活和活动上发生了很大的变化,他进入了幼儿园这个新的环境,这对于多数幼儿来讲是个重大的变化,3岁是他们生活上的一个转折年龄.正是从3岁起,幼儿才开始离开父母进入幼儿园,过起了集体生活.对幼儿来讲,需要有一个适应过程.如何使幼儿更快地适应集体生活?其中最关键因素是师生之间建立感情.因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强.
1、 行为受情绪支配
在幼儿期,情绪对幼儿的作用比较大.对3～4岁的幼儿作用更大.他们的行动常常受情绪的支配,而不像成人那样受理智支配.
3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面.
2、 爱模仿
3岁幼儿的独立性差,模仿性很强.看见别人玩什么,自己就玩什么,看见别人有什么,自己就要什么.家长不要因孩子想要什么就满足他的要求.要因势利导,还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩,既能使孩子玩到他喜欢的玩具,也能培养孩子的交往能力.
3、 思维带有直觉行动性
依靠动作和视觉进行思维,是3岁前孩子的典型特点.3岁幼儿仍保留着这个特点.例如让他们说穿手中小汽车的个数,他们只会用手指点着小汽车才能数,而不能心理默数.
二、4～5岁幼儿发展的特点
4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活,加上身心各方面的发展,显得非常活跃好动.
1、 爱玩、会玩
幼儿都喜欢游戏.但3岁幼儿虽然爱玩却不大会玩,5、6岁幼儿虽然爱玩,但由于学习兴趣日益浓厚,游戏的时间相对少了一些.
2、 活泼好动
正常的幼儿都是活泼好动的,他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式.如果要求他们安静地坐一会,很快就会有倦意的表现,如果此时让他们自由活动,一个个立即又生龙活虎一般.
活泼好动的特点在4、5岁幼儿身上表现的特别突出,甚至表现为顽皮、淘气.
3、 思维具体形象
4、5岁儿童的思维可以说是典型的幼儿思维.
三、 6岁幼儿心理发展的特点
1、 好学、好问、好探究
2、 抽象概括能力开始发展
5、6岁幼儿的思维仍然是具体形象的,但已有了抽象概括的萌芽.3、 个性初步开始形成
5、6岁儿童初步形成了比较稳定的心理特征.
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幼儿3岁以后,在生活和活动上发生了很大的变化,他进入了幼儿园这个新的环境,这对于多数幼儿来讲是个重大的变化,3岁是他们生活上的一个转折年龄.正是从3岁起,幼儿才开始离开父母进入幼儿园,过起了集体生活.对幼儿来讲,需要有一个适应过程.如何使幼儿更快地适应集体生活?其中最关键因素是师生之间建立感情.因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强.
1、 行为受情绪支配
在幼儿期,情绪对幼儿的作用比较大.对3～4岁的幼儿作用更大.他们的行动常常受情绪的支配,而不像成人那样受理智支配.
3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面.
2、 爱模仿
3岁幼儿的独立性差,模仿性很强.看见别人玩什么,自己就玩什么,看见别人有什么,自己就要什么.家长不要因孩子想要什么就满足他的要求.要因势利导,还可以教育孩子和别的孩子交换玩具玩,既能使孩子玩到他喜欢的玩具,也能培养孩子的交往能力.
3、 思维带有直觉行动性
依靠动作和视觉进行思维,是3岁前孩子的典型特点.3岁幼儿仍保留着这个特点.例如让他们说穿手中小汽车的个数,他们只会用手指点着小汽车才能数,而不能心理默数.
二、4～5岁幼儿发展的特点
4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活,加上身心各方面的发展,显得非常活跃好动.
1、 爱玩、会玩
幼儿都喜欢游戏.但3岁幼儿虽然爱玩却不大会玩,5、6岁幼儿虽然爱玩,但由于学习兴趣日益浓厚,游戏的时间相对少了一些.
2、 活泼好动
正常的幼儿都是活泼好动的,他们总是手脚不停地变化姿势和活动方式.如果要求他们安静地坐一会,很快就会有倦意的表现,如果此时让他们自由活动,一个个立即又生龙活虎一般.