最重要的当然是单词了,因为无论你想表达什么意思都离不开句子,而句子的基本要素是单词,所以背单词极为重要,给你提供一个好的方法: 背单词的捷径 第一条：一定要每次都大量地背。 因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。然而，别人每天背十个单词，自己却可以背一百个，忘掉五分之一，还剩八十个，是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限。其实背到后来您会发现这个要求并不高，一个月后，您可能自然而然地就背到三百或者五百。 这一百个要分成四组来背，上午三十,中午十个，下午三十，晚上三十。第二天早晨复习以前没背下来的词。背的时候，要一目十词(注意，是十个而不是更多或更少)，不要认认真真背，因为没有认认真真的时间。一边看一边读每个词的读音，默读也成。看完后回忆一遍，回忆不起来的再看。这次背的目的在于留下个大概印象，下次看见能知道这个词，所以背到大部分都能回忆得起来就成了，把剩下的词单独抄出来。 第二条：背字典！ 为什么要背字典呢？因为字典上每个词的解释比较全面，而且相同字母开头的单词都集中在一起。不是什么字典都可以拿来背的，一定要找只包含自己想背的词的字典。另外，最好有英文方式的解释和例句。而且，一定要有音标！如果是为了考TOFEL或者GRE，注意要选美音音标的字典。一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的，想走捷径就千万不要去背那些东西。 背字典的时候，按开头字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)、(V,W,N,O,L)、(FG,IT,H,M,BDE,R)、(C,P,S,A)的顺序背，其中C,P,S,A每个都要分三部分背。这样背有几个好处： （一）能增加成就感，提高兴趣。至于为什么，您翻翻字典就明白了。 （二）便于清楚地知道那些单词已经背过，那些还没背。 （三）能先把最基本的词先掌握。 三万单词里，分为三个等级：三千到四千，八千到一万，两万二到三万。也就是说，您得分别准备三本字典。这几个等级之间各自有非常不同的特性，所以需要分别用不同方法背。俺当时没有认识到这一点，所以在从一万到三万之间走了一段弯路，浪费了一些时间，不然或许能突破到五万吧！ 所以，背单词捷径的下面这条就有了三个分支。 第三条：和单词多见面。 一个单词能不能记住，取决于和它在不同场合见面的频率，不在于每次看着它的时间长短(同样规律也适合于泡MM;)。一般想记住一个单词，每星期要和它在*不同场合*见三到四次面。俺在上文中提到大量背的时候，不要抠某一个字记住与否就是这个意思。因为是否一见钟情都是无所谓的，关键在于有更多不同类型的见面机会。不过，根据要背的单词的等级不同，增加见面机会的方式也有所不同。 第一个分支：瞎听！ 三千到四千这个等级，是非常常用的单词，而且几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇。每篇文章中百分之八十都是这些词汇，而且这些词都是最基本的语素(或称"词根")，就是分割到最小无法再分割，互相之间也没什么类似之处的东西。对付这些词的最好方法，就是进行大量的，不间断的，简单的初级听力练习。因为阅读材料中，还有百分之二十其他词汇，所以光凭这个等级的词还看不懂那些阅读材料。但是听力练习都是最基本的对话，而且发音一般很标准，多听能够增加单词的重复率，而且可以为以后背八千到一万那个等级的词打下语音基础。 听的时候，要分精听和泛听两部分。精听当然是指每个词都要弄懂，俺着重讲一下泛听..泛听是最重要的，因为掌握语速和语调，以及总体印象都要靠泛听。而这些都是背八千到一万等级单词的基础?泛听能够让经常用到的词(也就是那些最必要掌握的词)把您的耳朵磨出茧子来，让您模模糊糊听到个音就能反应出它是什么意思。泛听中您听到的词，才是您真正应该记住的词，所以别害怕精听的时候什么都听不懂。到底什么是泛听呢？泛听，就是说您听的时候，精神要分散，要一边干着其他事..一边有一搭没一搭地听着。泛听一定要见缝插针，一有机会就听着，最好耳机不离耳朵。 而精听的意义就在于找出您没听清的那些词。啊哈，那就是您背过但还不熟悉的词了。:)把这些词单独记在另外一个地方，别跟没背下来的词混了。泛听要听精听已经听过的内容。比如精听听到了第二盘磁带，那么泛听就听第一盘磁带，正好。提醒您一句，千万别拿英语广播当自己的听力教材!!! 顺便跟您推荐一套听力教材:武汉师范大学出的Step by Step.内容比较循序渐进，每一课开头的音乐也很好听。 第二个分支：狂看！ 八千到一万这个等级，基本包含了剩下的百分之二十。这些单词在听力教材里很难找到。但是，可不要停止听的练习呦，因为听能巩固您的语调感觉，而这是背这个等级单词的一个关键。不过，背这个等级的词，需要在听以外增加看的内容。 看，同样要分精读和泛读两种。就象听一样，也是泛读更重要一些。泛读要挑不太长，能有耐心看完的文章，而且看不懂的词不要太多，一篇文章有两三个不认识的就足够了。千万不要一上来就看英语报刊杂志小说，那些东西不但很难看懂，而且看懂了也对背单词没什么促进作用。 泛读也需要大量练习，只要您有耐心，又有足够时间，就一直看下去吧！看的时候不要仔细阅读，扫一眼明白个大概意思就成了，然后把这一眼没看懂的词画上记号，别琢磨它是什么意思，继续扫描吧！全部看完之后，回头再看这些单词，有的可能已经想起来了，有的....还没想起来？那就查查字典，要是自己还没背过，就扔掉它，要是已经背过了，就单独抄下来吧，和听力练习中没听出来的词放在一起。 俺的经验是新概念第一二册，然后大学泛读课本前两册，然后是另外的一个泛读教程初级部分，然后新概念第三册，泛读课本第三册，某一种听力教材高级听力部分的教师用书，然后新概念第四册，泛读课本第四五册...这么个顺序进度比较合适。 第三个分支：乱说！ 这只适合背两万二到三万的词。因为其他的词不用说就已经背下来了。而这个等级的词在阅读材料里非常少，可能阅读十篇文章却一个这个等级的词也没有。所以靠阅读来增加见面机会已经不行了。这些词甚至有的老外一辈子都没见过，咋能指望他们能写出来呢？尤其是GRE词汇，什么"给马穿衣服"，"纽约的流氓"，"从非洲吹向南欧的风"....这些词都是一些精致的修辞，也就是说，如果您话里净是这些词，那您可以假冒一位学者了。 一般的老外都是听不懂您说的这些话的，所以不用这些词也能表达同样的含义。好了，您的机会来了，您可以跟老外讲话中带上这些单词，然后很自豪地假装谦虚地跟他们解释这些词的含义。 每次跟老外解释一两个词就足够了，老外会佩服您佩服得五体投地的。HL就向ws解释吧！要大胆而耐心，尤其是大胆。 这个阶段，您就别再练听力了，因为练了进步也不大。还记得开头那句话么？要想成功，得走捷径。凡是不能在短时期内取得巨大进步的行动，都不必浪费时间去做。 不过，这时候的阅读材料成了问题：您会发现，过去看的东西觉得太浅没意思，看其他深的东西又看不懂。您还会发现一个新的有趣现象：那就是您想看的文章里，现在全是第一个等级的那些词，每个词您都确切知道它的含义，但整个文章您就是看不懂。 那您该看什么呢？就看第二个等级的那些浅显文章啊。虽然浅显，但能帮助您不至于忘了过去背出来的成果。至于您看不懂的那些文章，别着急，等您和老外交流多了，您自然就懂了，那都是一些词组、俚语或文法组成的文章。 第四条：联想，联想，联想，..... 背单词的第一个动作是什么？端详一下它的外貌。第二第三个动作呢？看看它的内涵和发音。而第四个动作，就应该是联想，再联想..... 联想它和其他背过的词有没有外表类似的？读音类似的？意思类似或相反的？如果有，就赶紧记在旁边，在另外那些词旁边也把这个词加上。这样，以后看见其他词，也会联想起这个词，等于又增加了一次见面机会。 而且，在第二、第三个等级的词汇里，还有许多单词是由"前缀"，"词根"，"后缀"组成的，前缀比如"re"，"in"，"pseud"...，后缀比如"er"， "a"， "oid"...，然后共同组成一个新词。如果掌握了这些前后缀，就可以很方便地猜出一个生词到底什么意思。另外，有很多读音相近的词也有相似的意思，这在俚语、诗歌和儿童用语中更普遍。 如果每天记80个单词，一个月只能背2400个单词，但掌握了这些规律后，实际上背的速度越来越快，几乎一万多单词 都是不用背就会了的。 第五条：复习！ 记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习就显得非常重要。俺总结复习的规律是：十个单词复习一遍，然后三十个单词，然后是以前所有没背下来的单词。复习的时候，同样不必细抠，粗略地扫一遍就可以了，但一定要想它的读音(因为英语是象声的)。最后背不下来的单词，一定是不常用的，因为老外一样背不下来。 每背完一个开头字母的单词，就要把前一个开头字母的复习一遍。然后每背完前文中括号里面的开头字母，就把上一个括号里的复习一遍。复习的时候，要先看英文翻译中文意思来一遍，然后再看着中文想它的英文单词再来一遍。 前面说过，在泛听，泛读中忘了的词要和背的时候就记不住的词分着记下来，就是为了在复习的时候区别对待。忘了的词，要每天看一遍，会了就划掉，而记不住的词则在背完了整个字母以后，单独背一下这些词，平常就不用看了。 GRE单词的复习方法非常奇怪：它需要进行填字游戏。也就是说，盖住单词的一部分，然后想整个词是怎么拼。另外，还得想它的同义词，近义词，反义词。 顺便说一句，考GRE的词和考TOFEL的词互相之间是毫不相关的，也就是说，您不会TOFEL的词，GRE也有可能拿个高分。 <FONT color=#0556A3>参考文献：</FONT>爱问知识人 10人4人评论(0)人隐藏评论 回答时间 2008-06-06 21:01:49 提问者对最佳答案的评价： 默认好评! 其他网友回答 字符高级书童 学习英语最重要的是培养其兴趣 影响英语学习的三因素及其对策 在多年的教学实践中，笔者发现：在相同的教育教学条件下，即相同的社会环境、校风、班风、教师的教学指导、相似的家庭环境、相近的知识结构，不同的心理特征的学生会表现出不尽相同的学习结果。笔者经过仔细观察、调查，分析其原因，认为下列三个因素与学习效果密切相关，即英语学习的态度、兴趣和情绪。下面谈谈这三个因素如何影响英语学习以及采取的对策。 一、学习态度。 英语学习态度是指中学生对英语的评价及其相应的学习行为倾向。学生学习母语的态度不影响其母语的习得，因为他所生存的环境迫使他必须学，而英语则不然，很多学生认为自己将来不做外交官，不生活在国外，不可能把英语作为生存的条件或谋生的工具，于是他们对英语学习采取马虎的态度、应付的态度，不去努力训练听、说、读、写，更不追求语音的标准，这种态度必然会对其积极学习的行为产生负面影响，从而阻碍英语学习的效果。本人认为英语学习态度不端正，主要是英语学习目标不明确，所以要端正学生的英语学习态度，首先要让学生明白学习英语的目的，确立学习英语的远大目标。 学习英语是为了适应国际社会的需要，适应我国改革开放的需要，是繁荣祖国、提高人民生活水平的需要。我们当代的中学生要面向未来、面向世界，不能只甘于做“笼中之鸟”、“井底之蛙”？英语作为一门国际通用语言，是与外国人进行交流、了解外国文化、学习外国先进技术的重要语言工具，是中国走向世界的桥梁，不懂英语，或英语水平较差，你就无法了解世界，无法走向世界。学生只有明确了这一点，才知道学习英语的重要性，才懂得要端正英语学习态度，想方设法去学好英语。 二、学习兴趣 英语学习兴趣是指学生在英语学习中表现出来的积极认知、探究和积极参与学习活动的一种心理倾向。学生英语学习的兴趣对其英语能力的发展和提高至关重要。林格伦调查兴趣对学习成功与失败的影响的结果表明：兴趣比智力对学习成功与失败的影响更大。兴趣对成功的影响占25％，智力占15％；缺乏兴趣对失败的影响占35％，智力却等于零。大多数学生学习英语都通过机械识记完成记忆，识记后又恢复到没有英语交流的母语氛围中，因此，学生在学习活动中比较消极被动，其学习效果不尽如人意。人们常说“兴趣是学习的最大动力”，没有了动力，做什么事也不能成功。因此，教师有必要学会激发和培养学生的英语学习兴趣。如何激发和培养学生的英语学习兴趣？笔者认为可从以下几方面着手： 1．明确学习英语的必要性 现代社会是一个现代科技高度发达的信息化的社会，国与国之间不断加强经济文化交流、科学技术交流，英语作为一门国际语言、世界人民相互交流的工具，学习好英语、掌握英语势在必行，从这一点，让学生明白没有兴趣，也要培养兴趣。 2．享受成功的喜悦 教师应尽量使每位学生在不同程度上获得成功，享受成功的喜悦，从而增加信心，促进兴趣的发展。 3．课堂教学具有吸引力 课堂教学要恰当安排教学内容，使教学内容变得新颖、有趣；改进教学方法，使方法变得生动活泼；创设语言情景，加强变式练习，激发学习兴趣。 4．贯彻积极学习精神 贯彻积极学习精神，创设师生融洽、轻松、愉快的学习气氛，多鼓励，以表扬为主，促进学生积极投入各项英语学习活动之中，兴趣才能获得有效的发展。 5．加强活动课程，实施因材施教，提高学习兴趣。 三、学习情绪 英语学习情绪指学生在英语学习过程中，所具有的心理体验。良好的心理体验能促使学生对英语学习产生愉悦的情绪，在情绪快乐轻松的情况下，大脑处于积极的接收和运转状态，可以吸收较多 品黄黑MYK 的信息，而且脑筋转得快，联想丰富，学习效率高；反之，学生在情绪低落、忧郁、愤懑、紧张的情况下，大脑思维就受到抑制，心扉紧闭，反应呆板僵化，注意力不集中，严重阻碍英语学习，这种负面影响在英语口语交流过程中表现尤为突出，有些学生其英语书面表达能力尚可，但在与自己老师、同学甚至外国人进行口语交流时，常常伴有情绪紧张、焦虑，以至于一开口就语无伦次，错误百出，甚至无法与对方继续交流下去。这其实就是紧张的情绪影响他的英语交流，使得原有的英语知识无法在口语中得到应用，从而出现了许多所谓优秀“哑巴”英语学生。如何调整学生的学习情绪？首先要分析造成其不良情绪的因素，笔者认为不良的情绪主要来源于学校、家庭、社会等方面，现在的学生生理、心理都成熟得较早，社会也越来越复杂。因此，他们年龄虽不大，但令其烦心的事却不少。比如与同学发生矛盾，遭老师误解，喜欢上某个异性，考试没考好，某个场合丢丑了，没评上“三好生”，家庭经济困难，父母离异，社会压力等等，都可能会让学生产生相应的心理问题，造成不良情绪。所以要学生克服消极情绪，维持良好的学习情绪，发挥出最佳的学习效果，老师、家长、社会都要共同努力，采取积极主动的方法，及时了解学生的现状。分析学生情绪变化的原因。平时，作为教师，作为家长，不要动不动就批评、教训，甚至采取武力，这样反而会更加引起学生的逆反情绪，我们要尽量做到耐心引导、摆事实、讲道理，让学生能心悦诚服地接受批评。学生与老师在一起的时间比较多，我们老师要注意从以下几个方面去多留心体察学生： （1）听其言，即倾听学生的心声，给予他（她）机会，让他（她）诉说心里话，由此，释放出心中的忧郁； （2）察其行，即观察学生的行为，情绪不佳的学生，不爱言辞，不爱活动，不爱与同学交往，喜欢独自一人闷闷不乐地坐在一边静思； （3）观其色，一般情绪不佳的学生，脸上会自然流露出不快的表情，这是情绪不佳的明显征兆，老师要及时留心这一点。发现学生这一异常现象，要及时进行交流抚慰，和学生找出解决问题的对策，教会他们一些自我调节的有效办法，比如心情不好时可以听听音乐，出去散散步，或参加一些体育活动，以此来忘掉心中种种不快，告诉他们：“心里有不快的时候，就站在高处往远看。” 态度不端正，缺乏学习兴趣，情绪不佳，会严重阻碍学生英语学习的效果，教师在教学过程中务必要重视学生的这些问题，并及时加以解决引导，让学生在浓厚的兴趣驱使下，在良好的情绪状态中去接受英语知识，发挥其英语水平。 多说 多练习 不要学习哑巴英语.多多和别人用英语交流.不要怕说错. 就怕你不说. 说错了可以纠正.不说就不知道自己错在什么地方了.
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