每到期末,枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。有些老师认为复习的内容都是教过的,所以不用花太多的时间去组织材料,选择教法、学法,只要让学生机械地重复学过的字词、句子,甚至整篇课文就行了。还有些老师则打着在实战中提高能力的旗号,找来整套的试题让学生在“题海”中杀得昏天黑地。大部分学生则认为老师复习的内容都是自己以前学过的,所以上起课来没精神,像木偶一样,老师指一指,他们才动一动。其实,就小学语文复习课来讲,只要潜心设计,同样可以很好地体现课标精神,培养学生的语文综合能力。
我在总复习前,根据本班学生的“学情”,做到心知肚明,明确复习目标,突出复习的重难点。在一个我也不急于早早地结束新课,上新课与复习课交叉着进行,一个学期,始终让学生有新鲜感。其次,在其它科目还没结束的时候,我就开始着手复习,等到数学、英语课一结束,我的语文复习也进行得差不多了。这样一来,学生也可以集中精力去复习其它科目,这样,孩子也不累。其实,复习是一个查漏补缺、补差的过程,从教师角度讲,复习可以弥补平时教学的不足;从学生角度讲,可以弥补平时学习中的薄弱环节,有目的提高自己的语文水平。总之,复习时,教师要面向全体学生,通过复习,使所有学生的整体知识水平,智力和能力在原有的基础上得到提高和发展,从而大面积地提高教学质量。
昨天,我在我们班上了一节复习课,我是这样复习的。我复习的是二年级下册语文第四单元。首先让学生对第13——16课及语文园地四有所熟悉,会熟读课文,会写生字,会组词、造句,会体会课文要领。复习的时候,有课堂巩固,有随堂练习,尽量避免教师一言堂,把更多的时间和空间给学生,让学生在复习中找到快感,特别是学习吃力的孩子,能找到自信。
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