如何上好小学语文复习课

Question

如题所述

Answer 1

每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。有些老师认为复习的内容都是教过的，所以不用花太多的时间去组织材料，选择教法、学法，只要让学生机械地重复学过的字词、句子，甚至整篇课文就行了。还有些老师则打着在实战中提高能力的旗号，找来整套的试题让学生在“题海”中杀得昏天黑地。大部分学生则认为老师复习的内容都是自己以前学过的，所以上起课来没精神，像木偶一样，老师指一指，他们才动一动。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。
我在总复习前，根据本班学生的“学情”，做到心知肚明，明确复习目标，突出复习的重难点。在一个我也不急于早早地结束新课，上新课与复习课交叉着进行，一个学期，始终让学生有新鲜感。其次，在其它科目还没结束的时候，我就开始着手复习，等到数学、英语课一结束，我的语文复习也进行得差不多了。这样一来，学生也可以集中精力去复习其它科目，这样，孩子也不累。其实，复习是一个查漏补缺、补差的过程，从教师角度讲，复习可以弥补平时教学的不足；从学生角度讲，可以弥补平时学习中的薄弱环节，有目的提高自己的语文水平。总之，复习时，教师要面向全体学生，通过复习，使所有学生的整体知识水平，智力和能力在原有的基础上得到提高和发展，从而大面积地提高教学质量。
昨天，我在我们班上了一节复习课，我是这样复习的。我复习的是二年级下册语文第四单元。首先让学生对第13——16课及语文园地四有所熟悉，会熟读课文，会写生字，会组词、造句，会体会课文要领。复习的时候，有课堂巩固，有随堂练习，尽量避免教师一言堂，把更多的时间和空间给学生，让学生在复习中找到快感，特别是学习吃力的孩子，能找到自信。

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