学校工作始终必须以德育为首，育人为本，时刻着眼于学生的全面和谐发展，着力于学生的幸福人生奠基，从而让每个孩子先成人，后成材。为此，我校从增强德育的针对性、实效性出发，牢固确立“天天看到你，处处感动你”的育人理念，“看到”即目中有人，教育应以人为本；“感动”即心中有情，教育应充满关怀，努力活化德育实践，不断提升道德素养。
一、建设有底气的德育队伍。学校德育属系统工程，需要构筑充满活力的德育体系来科学运作，需要锤炼富有底气的德育队伍来辛勤劳作。首先，切实提高德育干部队伍的管理水平，增强使命感、责任感和荣誉感，坚持视学习作为第一至爱，校长作为学校的第一责任人，着力抓好学习化氛围的创设、学习化制度的建立、学习化机制的形成，带头学习，先学一步，学好一点，营造浓厚氛围，创建“书香校园”，努力提升学习力，丰富精神力，激活创造力，从而带动整个德育干部队伍精心组织、灵活协调、科学引领，促使学校各方面、各部门、各条线、各学科等等通力协作、全员参与。其次，切实提升班主任队伍的专业化水平，坚持让培训成为第一福利，通过专题培训、新老结对、经验交流、教育研讨、学术沙龙等，引导班主任提升专业道德、专业素养和专业气质，改进育人艺术，增强育人成效。在班主任的配备上我们注意“优化结构、组合质变”，其构成精心调配，既有经验丰富的老教师，又有年富力强的中年教师，还有充满朝气的青年教师，每学年隆重聘任后启动“青蓝工程”，给师傅找个好徒弟，给徒弟物色好师傅，同伴互助，相融共进。在班主任的培训中我们注意“内外结合、以内为主”，走出去访名校、拜名师，拓展视野，开启思路；请进来与大师对话、听专家点评，分享智慧，提升层次。同时，我们定期推荐必读书目，倡导让读书成为一种生活方式；我们定期组织多维碰撞，倡导让读脑成为一种思维方式；我们定期安排深度研讨，倡导让反思成为一种工作方式。通过活动磨练、检查评比、工作考评、专项评优、职评优先等，加大奖励力度，切实提高待遇，激发工作热情，激励专业发展。再则，切实抓好学校、家庭、社区、社会“四位一体”网络建设，有效提高校外德育队伍育人水平，凝聚多方合力，共育时代新人。
二、开展有影响的主题活动。真教育应该心心相印。走向实践，走进心灵的教育才是充满生命力的教育。我们精心设计有影响的主题活动，让学生亲历亲为，亲身感悟，陶冶情操，提升品质。譬如，我们围绕“心系北京奥运，情牵实小家园”这一校本主题活动，展开了两个方面的系列活动。一方面是将其按“争微笑五环，传奥运精神，做实小天使”；“画百米长卷，抒奥运情怀，寄实小深情”；“秀创意时装，展奥运风采，显实小智慧”等三个序列展开；另一方面是将其按“游戏小天地，精彩大课间”；“竞技小舞台，欢乐大世界”；“阳光小少年，尽显大风采”等三个序列展开。活动融进爱国爱乡教育、民族精神教育、集体主义教育，从安全文明、优化环境、阳光体育等内容入手，系统思维，细化操作，扎实开展，有布置，有行动，有检查，有落实，有成效，意义非凡，影响深远，真正让学生获得独特的内心体验，丰富校园生活的情趣，留下童年美好的集体记忆。我们适时推开“我能行！”体验系列活动，于是，“我是小老师”、“我是社会人”、“我是小博士”等活动便轰轰烈烈、卓有成效地展开。建队节前夕，中高年级的队员总会接到一项不同寻常的任务，向即将入队的一年级新生当回老师，讲授队知识。老队员当老师，异常激动，准备充分。新队员听大哥哥、大姐姐讲课，倍感新鲜，格外认真。“小老师”有模有样，效果真的不错。“五一”、“国庆”期间，队员们会走上自己选择的“小岗位”，扮演各自不同的社会角色。在街头，“卖报的小行家”，大声吆喝，十分起劲；在菜场，“买菜的小管家”，讨价还价，非常内行；在景区，“陶都的小导游”，落落大方，滔滔不绝；在路口，“能干的小交警”，举手投足，像模像样；在路边，“勤快的小老板”，摆起书摊，有滋有味；在车上，“文明的小乘务”，热情服务，不亦乐乎……每年的十一月是我校的“科技活动月”，队员们纷纷投入“金点子战场”，去发现问题，去思考问题，去解决问题，将一个个“金点子”汇聚成一篇篇创意小论文，《肥皂头的妙用》、《盐到哪里去了》、《黑板反光怎么办》……将一个个金点子转化成一项项研究小课题，“芙蓉花变色的秘密”、“分贝器的有关思考”、“自行车上的小发明”……学生从中学会了主动参与，学会了换位思考，学会了自觉感悟。我们每年一次举办校园形象大使的评选，面向全校，广泛发动，先班级初评、再年级复评、最后校级现场决赛，决赛时，有专版展出个人资料，有即兴回答，有特长表演，学生们精彩的表演时时引来学生代表、评委老师以及家长们的阵阵掌声。该活动意在唤起学生对生活的热爱，对美好的向往，引导学生正确理解现代时尚，展现当代优秀少年儿童的精神风貌，努力让“志向高远、品行高尚、情趣高雅、气质高贵”成为我校学生的自我追求。
三、坚持有特色的养成教育。德育是细活，需精耕细作；德育是长活，需坚持不懈。坚持有特色的养成教育，就是要注重持久性、独创性和长效性。为此，我们围绕行为规范的教育，一方面练好“软功”，注重引领，激发内需，提升素养。例如，伴随北京奥运即将到来，我们融常规训练于主题教育之中，开展“争微笑五环，传奥运精神，做实小天使”的活动，“微笑五环”分别代表不同的含义，“黄环”表示文明礼仪，“蓝环”表示勤奋学习，“绿环”表示保护环境，“红环”表示乐于助人，“黑环”表示积极锻炼。该活动章程具体，学生热情投入，活动有序展开，效果非常明显。又如，为让学生课间文明活动，我们不是靠“管、卡、压”，而是引导学生开展“课间文明小游戏金点子”大赛，从中挑选经典游戏示范展演，既丰富了学生的课间活动，又巧妙地引导学生文明规范地开展游戏。另一方面强化“硬功”，扎实训练，不厌其烦，不断内化。完善“中队行为常规评比”、“文明中队评比”、“行规标兵”、“文明队员”等的评选办法，树立典型，以点带面；设立“红领巾示范岗”、“中队委值勤岗”、“大队委巡视岗”，检查经常，反馈及时，发出“表扬单”、“友情提醒单”、“整改单”等；细化要求，训练务实，我们制订的《实小学生行为规范细则》，从天天佩带红领巾，见到师长有礼貌，卫生保洁做到位，排队要求快静齐，升旗敬礼要严肃，两操动作求规范，上下楼梯靠右行，课间活动讲文明，铃声一停教室静，起立坐下要轻轻，坐姿端正专心听，作业工整速度快，食堂用餐有修养，爱护公物意识强，路队整齐重安全等方面具体化，抓实文明、卫生、课间、两操、路队、班务、生活等重点，确保教育到位、训练到位、查评到位、管理到位，真正体现“严、细、实、恒”，切实提高学生的基础道德素养。
四、营造有品位的德育文化。文化可以养性，文化可以怡情，文化可以育人。有品位的德育文化，应该充满着时代气息、人文气息、生长气息。第一是队组织文化。通过推进少先队组织的教育、实践和活动等一系列文化建设，如组建阳羡名人研究院、小干部之家、少年文联、学生艺术团等文化社团，努力构建具有时代特征、区域特色和符合少年儿童成长特点的少儿文化，从而充分发挥少先队文化的独特作用。宜兴，古称阳羡，钟灵毓秀，人杰地灵，我们的红领巾小事业“阳羡名人研究院”如火如荼地展开活动，组织会员学习《成才——宜兴籍学者奋发求知集锦》，掌握素材，共同编辑《寻访家乡名人成才的足迹》，收录300多位专家教授的事迹。开展“与家乡名人通信”的活动，向他们发出数百封信件，收到家乡名人大量的回信、照片、书物等，受到极大的鼓舞。会员们利用假日，参观名人故居，寻访往日足迹，接受心灵洗礼，撰写采访笔记，在各级各类报刊发表。会员们结合陶都产业特点，搞好社会调查，提出意见建议。会员们隶属“阳羡名人研究院”组建的记者团、围棋社、书画院、陶艺研究所等勇于实践，乐于创新，非常活跃，成效卓著。第二是班队文化。凭借我校“小五年计划”活动在全国的影响力，依据2006年我校全体少先队员向全国小伙伴发出的《我为十一五规划作贡献》倡议，争做“学习小主人”、“创新小博士”、“节约小能人”、“环保小卫士”、“文明小天使”。让学生在班队小社会中成为管理者，把个体的信念融入集体的目标，自我支配自己的思想、情感、行为，构建班队集体的管理文化。如“人人有岗位”、“干部轮换制”、“小小班主任”等；通过设计“班风”、“班旗”、“班歌”、“班魂角”；通过形成“我的岗位我负责”、“我的园地我布置”、“我的活动我创意”等自我管理机制完善班队的亚文化建设。让学生时刻感受到自己是班级的主人，自己是班队集体的建设者和创造者。第三是学科活动文化。发挥学科教学的主渠道作用，品德学科首当其冲，明理、激情、导行，其它学科教书育人、注重渗透、强化整合，做到科科育人、课课育人、人人育人、时时育人。学科活动作为学科教学的延伸和拓展，精心设计，拉开过程，“语文文化周”活动，让学生丰富文学素养；“数学文化周”活动，让学生开启思维；“英语文化周”活动，让学生善于表达。第四是阵地文化。充分发挥陈列室、阅览室、橱窗、板报、广播、电视台、校园网，以及升旗仪式、班级晨会、班队活动、心灵驿站等阵地的育人作用，弘扬优良的传统文化，树立先进的时代精神，引领学生健康快乐地成长。第五是节日活动文化。紧扣时代脉搏，利用传统节日中蕴藏的教育资源，抓住契机，通过丰富多彩的活动，激发学生的兴趣，丰富学生的生活，塑造学生的精神品质。如“三八节”时，开展“感恩的心、感激的情”活动，感谢父母，懂得孝敬；“清明节”时，开展缅怀革命先烈活动，寻找先烈的足迹，接受革命传统教育；“国庆节”时，开展“腾飞的家乡、美丽的宜兴”体验活动，让学生知道热爱祖国从热爱家乡做起；“敬老节”时，开展“爱在重阳”综合实践活动，尊老爱幼，助残帮扶。如此等等，毫无疑问地促进学生道德涵养的升华。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考