因为“不可以”本身就不是一种正确的育儿方法。我们不要限制孩子孩子的各种行为，而是引导孩子的行为在正确的时间地点释放，这样才能顺应孩子的身体心理发育。
《大卫，不可以》1998年凯迪克银奖;1999年美国图书馆学会年度好书推荐;1998年《纽约时报》年度最佳图画书。
入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百种图画书”(修订);2001年第七届日本绘本奖读者奖。
可以说这本书获奖很多，也是很多绘本推荐书目里的常客，但是我再读了一次以后，却觉得这本书在育儿上有很大问题。
我们看一本书值不值得读，肯定是要看这本书传递给人们的价值。我们从两个层面分析:成人和孩子。
一、从成人的角度
家长可能会引起共鸣，“我们家的孩子就是这么调皮”，“我也天天说不可以”，从而喜欢这本书，觉得这本书的教育方法跟自己一样，以后还是继续对孩子说“不可以”。
但是这种“不可以”的育儿方法有很大问题，如果我们总是拒绝孩子的各种行为，孩子会变得束手束脚，不敢去尝试。
所以，“不可以”本身就不是一种正确的育儿方法。我们不要限制孩子孩子的各种行为，而是引导孩子的行为在正确的时间地点释放，这样才能顺应孩子的身体心理发育。
比如绘本中的很多行为，大卫玩水，把食物做成小人，打棒球等，我们可以换种方式引导:喜欢玩水，找个玩水的地方玩个够。
喜欢把食物做成小人，准备个橡皮泥，尽管捏;家里不能打棒球，可以去室外玩。
二、从孩子的角度
孩子会关注孩子的行为，所以他们会看到大卫的各种行为，会刻意去模仿，而看不到妈妈的各种不可以。当然，在父母的刻意强调下，孩子会意识到这些行为不可以，以后可能会避免犯这种错误。
同时，这本书也会传递给孩子这种价值:要听爸爸妈妈的话，要乖，爸爸妈妈不让你做什么就不要做了，做一个听话的乖孩子。绘本的最后一页也说了:“孩子乖，妈妈爱你”。
那么问题来了:
1、孩子变成一个乖宝宝好吗
有很多父母可能喜欢乖孩子，觉得孩子乖好管教，省事。但是从长远来看，越乖的孩子约不省事，因为他们长大后也会依赖你，没有自己的想法，长大了也只会成为一个巨婴，事事需要父母操心。
2、妈妈爱的是自己的孩子，还是乖乖的孩子
这跟我们的教育理念“对孩子无条件的爱”是冲突的，无论孩子做什么，爸爸妈妈都应该爱他，这样孩子才能释放自己，而不是做一个讨好者，为获得父母的爱刻意压抑自己，扭曲自己的行为。
教育方式错误。
可以看到这个绘本，前面都是妈妈对大卫说各种不可以，最后一页说了“大卫乖，妈妈爱你”。从成人的角度家长可能会引起共鸣，“我们家的孩子就是这么调皮”，“我也天天说不可以”，从而喜欢这本书，觉得这本书的教育方法跟自己一样，以后还是继续对孩子说“不可以”。
但是这种“不可以”的育儿方法有很大问题，如果我们总是拒绝孩子的各种行为，孩子会变得束手束脚，不敢去尝试。所以，“不可以”本身就不是一种正确的育儿方法。
大卫系列绘本孩子的角度
孩子会关注孩子的行为，所以他们会看到大卫的各种行为，会刻意去模仿，而看不到妈妈的各种不可以。当然，在父母的刻意强调下，孩子会意识到这些行为不可以，以后可能会避免犯这种错误。
最后三页里，大卫闯祸后非常自责，此时妈妈张开双臂给予大卫拥抱，并温和地说了一句“我爱你”，大卫投进妈妈温暖地怀抱里睡着了。
孩童时期，是给孩子树立规矩的关键期，如果在应该树立规矩的年纪，我们对孩子放纵了，日后想要再纠正可就难如登天了。家长也好，孩子也罢，终究都是带有社会属性的。我们只有约束好自己相应的言行举止，才能尽可能地得到自己想要的自由和所有人的尊重。