一般,大家喜欢用“三无”商品来表达自己对不合格产品的憎恨深情厚意;那样,造成文化教育满意率偏低的缘故还可以用“三无”来描述:无方位,无学术研究,无鼓励。
没头的蚊虫只能乱转圈圈,因为他没有方向。显然,高品质是教育满意率的基本前提,但是,怎样有高品质?这便是方位!好遗憾,没有人关心这一,因为这个不相干它的个人利益。会不会有人真心诚意讨论、整体规划如何提高质量啊?并没有嘛!
啥叫学术研究?学术是研究事情客观现实的大学问,拥有学术研究,才能尊重规律,尊重常识,敬畏之心基本常识。显然,提高教育质量一定要重视教学教研,这便是基本常识。以往,把无所作为叫“搞邪撇”,称这种人为因素“二流子”,看一下今日的文化教育,有哪些人高度重视课题研究?都是没有专业性人才吗?其实也不是!即然肉食者不够重视,我乐得清闲。更何况,会干的不如会看的英语,还要看的不如会捣乱的。苏联瓦解后,乌克兰的这些科学家是优秀人才不?自然就是,全是高尖端科学家。那如果不让他们搞科研,她们基本上无一用途。因此很多乌克兰专家到中国才又拥有立足之地。因此,当“二流子”盛行时,搞学术研究的最基本悠着点了,因此,你会常常看到有些人搞邪撇,甚至瞎搞,学术研究荡然可能就很容易理解了。
下边再讲一讲无鼓励。人们常常用两个词来形容教育:一是守望先锋,二是静等花开。教育不是工业生产,更像是农牧业,最注重绿色生态,最注重激励人,那类一味髙压对策其本质是工作压力推卸责任,产生工作中表层的听从、处于被动、应对,造成人内心深处的焦虑和怨忿,工作中效果自然就受到影响了。为何也会导致无方位、无学术研究、无鼓励呢?其根本是指用人机制。实际上,最大的一个改革是用人机制改革。能够将德才兼备的人放进领导职务上去,就是好人事管理制度,这也是根本原因。用逻辑关系探索难题,自然一目了然,今日的果是昨日的因,今日的因又造成明天的果。