榜样是具体形象的,有强大的说服力和感染力。
儿童对抽象的道理不易理解,模仿是他们重要的学习方式之一。生动的榜样、活的范例比语言的议论更容易使儿童信服,能产生最直接的、最具体的影响,留下深刻的印象。
榜样可以把抽象的道德认识具体化、形象化,可以启发儿童主动按道德行为准则行事,使儿童经常用榜样来对照自己,主动克制自己不符合道德要求的行为并克服自身的缺点。
教育者的以身作则是儿童直接学习的最好榜样。
父母的行为是孩子的第一榜样,对于儿童品德行为有着重要影响。
而在儿童心目中,教师是最有权威的人,他们将模仿教师的一言一行,一举一动。教师对人的态度、行为习惯和品德等对儿童有着深刻的、潜移默化的影响。
所以,教师要时时处处用实际行动来影响儿童,发挥榜样的作用。身教胜于言教这一教育原则在学前教育中更为重要。
形容榜样的句子:
1、何妨云影杂,榜样自天成。—— 宋代:张镃 《桂隐纪咏·俯镜亭》
释义:不要被杂乱的云的影像影响,榜样就是才德完美自然的。
2、新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。——清代: 郑燮 《新竹》
释义:新生的竹子能够超过旧有的竹子,完全是凭仗老竹的催生与滋养。龙孙:竹笋的别称。凤池:凤凰池,古时指宰相衙门所在地,这里指周围生长竹子的池塘。
3、曾三颜四,禹寸陶分 。——清代:郑板桥《郑板桥书法集》
释义:像曾参一样“每日三省己身”,像颜回一样“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,像大禹珍惜每一寸光阴,像学者陶侃珍惜每一分时光。
虽只有八个字,却用了四个典故。上联的“曾三”源出《论语·学而》,“颜四”指颜渊的四非,下联“禹寸”指大禹珍惜每一寸光阴。,陶分”指示晋征西大将军陶侃。
4、人不率,则不从;身不先,则不信。——元代:脱脱《宋史·宋庠传附宋祁》
释义:自身不作表率,别人就不会服从;不以自身为先,别人就不能相信你。
5、“故日:‘其身不正,虽令不从。’以身教者从,以言教者讼。——南朝·宋:范晔《后汉书·第五伦传》
释义:身体力行,别人就会听从;只说不做,别人就会不听。