榜样是具体形象的，有强大的说服力和感染力。
儿童对抽象的道理不易理解，模仿是他们重要的学习方式之一。生动的榜样、活的范例比语言的议论更容易使儿童信服，能产生最直接的、最具体的影响，留下深刻的印象。
榜样可以把抽象的道德认识具体化、形象化，可以启发儿童主动按道德行为准则行事，使儿童经常用榜样来对照自己，主动克制自己不符合道德要求的行为并克服自身的缺点。
教育者的以身作则是儿童直接学习的最好榜样。
父母的行为是孩子的第一榜样，对于儿童品德行为有着重要影响。
而在儿童心目中，教师是最有权威的人，他们将模仿教师的一言一行，一举一动。教师对人的态度、行为习惯和品德等对儿童有着深刻的、潜移默化的影响。
所以，教师要时时处处用实际行动来影响儿童，发挥榜样的作用。身教胜于言教这一教育原则在学前教育中更为重要。
形容榜样的句子：
1、何妨云影杂，榜样自天成。—— 宋代：张镃 《桂隐纪咏·俯镜亭》
释义：不要被杂乱的云的影像影响，榜样就是才德完美自然的。
2、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——清代： 郑燮 《新竹》
释义：新生的竹子能够超过旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养。龙孙：竹笋的别称。凤池：凤凰池，古时指宰相衙门所在地，这里指周围生长竹子的池塘。
3、曾三颜四，禹寸陶分 。——清代：郑板桥《郑板桥书法集》
释义：像曾参一样“每日三省己身”，像颜回一样“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，像大禹珍惜每一寸光阴，像学者陶侃珍惜每一分时光。
虽只有八个字，却用了四个典故。上联的“曾三”源出《论语·学而》，“颜四”指颜渊的四非，下联“禹寸”指大禹珍惜每一寸光阴。，陶分”指示晋征西大将军陶侃。
4、人不率，则不从；身不先，则不信。——元代：脱脱《宋史·宋庠传附宋祁》
释义：自身不作表率，别人就不会服从；不以自身为先，别人就不能相信你。
5、“故日：‘其身不正，虽令不从。’以身教者从，以言教者讼。——南朝·宋：范晔《后汉书·第五伦传》
释义：身体力行，别人就会听从；只说不做，别人就会不听。