英语预习方法

Question

如题所述

Answer 1

（一）单词的预习 预习不仅让学生明确学习目标，而且能有效地培养学生独立解决问题的习惯，激发学生的求知欲。“学起于思，思起于疑”。课前预习就是“寻疑”。用设疑法培养学生的思维能力，可将教师的“教”转化为学生的“学”；可使学生的“学”由被动转化为主动，让学生从“学会”过渡到“会学”。 单词的学习是我们在从事英语教学时必须指导学生要解决的问题，结合学生特点，在词汇教学上，我要采取以学生预习为主的原则,在集中实词的前一天,让学生预习单词,并遵循下面的预习顺序-1.词的发音2.构词法-词的变形 3.词的出处-词在书中出现的位置及其相应的句子4.词的例句-查字典,为词造一个相应的例句5.词的文化背景-词的出处扩展。学生把获得的这些预习知识写在预习笔记上，使学生在课堂上与老师的讲解互相对照。 （二）阅读的预习 阅读能力是学生综合能力的重要一项，英语教师要培养学生的阅读能力在很大程序上反映了学生的自学能力，教师加以适时的指导是很重要的。在预习方面，对于学生的指导主要是在阅读技巧的培养。在学法指导上，我主要采取以下的途径。 1.预习课文，强调整体性 预习课文能培养学生独立解决问题的习惯，提高自学能力。在预习过程，学生可以学会如何用已有的知识和能力来独立完成新知识的初步理解和掌握，从而使他们的能力得到不断提高。 在阅读文章后,学生就文章内容准备一些问题:阅读前的问题（before questions）和阅读后的问题（after questions），这两类问题指导学生有五种类型： 第一类:非判断题,多项选择题； 第二类:why questions,这类问题可以从教材中直接找到答案； 第三类:how questions,这类问题可以从教材中找到答案，但不能直接引用文章的句子； 第四类：不能从教材中直接找到答案，而是要从教材的内涵中经过推断找到答案； 第五类：学生从教材中经过判断或评价得出自己的看法。来自：求助得到的回答

Answer 2

首先要学会预习单词，这样第二天老师教起来才容易掌握
第二，要学会预习课文，文章是由单词、连贯的句子组成，这里面浓缩了许多精华，所以一定要去看。除此之外，还应当多读，最好背下来。

Answer 3

减负把童年还给了孩子，而家长却突然没有了方向。
小畅从每个孩子都有的英语教材，开始我们的预习学好英语之路。
一、 理清教材的主脉络

学生上学就会发放英语教材，不同城市会采用不同版本的英语教材，教材的结构和理念其实大同小异。每一本教材都有目录，目录能够简明扼要地展示教材的精华和结构。
二、 了解教材的具体内容
家长们可以先对整篇课文进行阅读，如果英语水平一般遇到不会单词可以使用点读笔翻译功能，它内置了多套中英文词典，翻译准确率达到99%媲美英语专业八级。
三、听教材磨耳朵
在听音频之前可以孩子先看课文，即使不会读，孩子也能根据图片猜出课文的大概内容。
在了解教材的内容之后我们就可以让孩子用点读笔自己点读听教材的原声音频了，碰到问题或者有不会发音的单词可以单独扫描单词，查询单词的含义，听取单词的发音。有关句型、语法规律之类的问题，孩子可把它记在小本里，在学校的时候问老师，这样孩子上课更加有目的性，明白自己想学什么。