小孩子行动就意味着在思考，从哪些行为能表现出来？
直观的行动是第一所学校前第一个孩子的基本特征，这也是直观行动思维的重要特征。直觉和行动。孩子的思维与他的感知和运动不可分割。他不能想到在行动之外的行动，它是在行动中思考，即孩子们认为和解决问题尚未分开，所以他不可能预见，规划自己的行为。孩子们的想法只能在活动本身上推出，他们不想先思考，但在做时才思考。发生了初步的间接和一般性。直觉行动思维的一般性是在行动中，它也表现在一般的一般方面。孩子们经常根据事物的外部相似性进行感知判断。虽然直观的行动思维有一般性，但刺激的复杂性和反应行为之间的联系，但由于缺乏言语，儿童外部世界的反应只是简单的移动和直观的自然，而不是概念。
直觉：小班放在盒子里的东西。我不知道它是如何存在的。给他们一个饼干盒，他们说饼干在饼干盒中，即使他们在他们的脸上，拿出饼干盒中的饼干，把它放在粉笔上，让他们看看饼干盒，问什么这个饼干盒位于这个饼干盒中，他们仍然说它是饼干。行动：当小班播放橡皮泥时，通常没有计划，并且据说它是“面包”而且增长条表示“面条”，他们的思维是思考的。前学龄前儿童的小班是直观的行动思维，中产阶级的特定形象是，但仍然有直观的行动思维，而且大班逐渐发展摘要一般思维。因此，幼儿园的课程被称为活动，孩子们会自行，教师们将借用教学机课程。
如果他们可以理解苹果加一个苹果等于两个苹果，之后的小学，儿童抽象摘要思考开发，儿童的初步思考是直观的，然后是特定的形象，最后开发抽象逻辑思维。直观的行动思考，主要是直观，行动。主要特征是：思维是直接感知的；思考是在实际行动中进行的；典型方式是在没有预定目的和行动计划的情况下主观地尝试错误。特定形象依赖于外观，即依赖于心灵的特定形象的思想中的事情，这种幼儿园的典型方式是在直观的行动的基础上形成和开发的。
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