第1个回答 2008-04-24
《赤壁之战》教案
赤壁之战
【学习目标】
1, 学会本课14个生字,正确读写"率领,调兵谴将,计策,波浪滔天,眺望,缆绳,硫磺,不计其数,丢盔弃甲"等词语.
2, 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3, 读懂课文的内容,了解课文的叙述顺序.
【教学重点】
使学生了解事情的经过和作者是按什么顺序写的.
【教学难点】
引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因.
【课前准备】
学生在课前四人为一组,自叠纸船.
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一, 激发兴趣,导入新课.
1,导语:三国故事,人人皆知.如"单刀会","三顾茅庐","草船借箭"……今天,我们要学习的是一篇根据《三国演义》的部分内容改编的《赤壁之战》.(板书课题)
2,你对"赤壁之战"有哪些了解?(学生交流课前搜集的资料)
3,你还有哪些疑问?
二, 初读课文,整体感知.
1,学生小组学习:
(1) 自学生字新词.
(2) 围绕课始提出的问题进行讨论交流.
(3) 对课文进行二次质疑,并由记录员负责记录.
2,全班交流:
(1) 学习生字新词,注意字音,字形,字义.
(2) 分小组指读课文.
(3) 交流已经读懂的问题.
(4) 各小组交流提出的新问题.
三, 了解梗概,分清条理.
1,分清事情的前因后果.
2,连起来说说故事的主要内容.
第二课时
一, 解题引趣,导入新课.
1, 解题.
(1) 请齐读课题《赤壁之战》
(2) "赤壁"是地名,你能否把题目变成一句话.
(3) 请把时间,交战双方和战争的结果加进去说一说.
2, 从课文入手,概括主要内容:
(1) 战争开始时 ,双方的力量对比如何?
(2) 这是一场什么样的战役?(以少胜多)
(3) 把"以少胜多"也加进题目中说一说.(东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大 战,东吴只有三万人,曹操号称八十万人,结果周瑜获胜,曹操战败.这是一场以少胜多的战役.)
(4) 出示写有上面这段话的幻灯片.
问:大家看,这段话与这篇课文有什么关系?(本文的主要内容)
(5) 作为本课的主要内容,你觉得它还缺点什么?(东吴周瑜是如何取胜的?)
(6) 那么东吴是如何取胜的呢?(用火攻打败曹操的.)
(7) 把"火攻"加进去再说一说.
出示第二张幻灯片:(东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大 战,东吴只有三万人,曹操号称八十万人,周瑜用火攻打败曹操,.这是一场以少胜多的战役.)
(8)请大家回想一下,我们是从什么入手来概括课文的? (课题)
(9)今后在阅读写事的文章时,可以从课题入手,用提问题的方法,逐一加入六要素(时间,地点,人物,起因,经过,结果)来概括主要内容.
二,分析东吴取胜的原因在于知己知彼,充分利用天时地利,扬长避短.(动手操作)
1,"火攻"分哪几步进行的?请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现?
学生回答,教师板书:
周瑜 曹操
黄盖诈降 骄傲轻敌
乘风攻敌 信以为真
火烧曹营 死伤无数
追兵掩杀 丢盔弃甲
2, 黄盖诈降曹操为什么会相信?(从信中分析)
3, 请大家齐读第26页第一自然段的第二句话.
4, 周瑜凭什么断定诈降计一定能成功?
5, 充分了解对方心理,特点叫做知己.那么与此相反的呢?——知彼(板书知己知彼)
6, 黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻?
(1) 四人为一组用纸船演示一下东吴是如何火攻的?
(2) 在演示的同时思考:东吴都利用了哪些有利的条件,又避免了哪些不利之处?
(3) 教师深入到小组中参与讨论.
东南风——天时
曹操的人马驻扎在西北方向,东南风把火吹向西北——地利
曹军铁锁连船易于火攻
东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持,以少敌众的不一之处——扬长避短
归纳板书:利用天时地利,扬长避短.
7, 大家再来读第三自然段黄盖的分析,你又有了哪些新的认识?
二, 发散思维,学习用辩证的眼光来看待赤壁之战.
1, 赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面,此后三国之间有混战了七十二年,才最后由西晋统一了中国.
请问:赤壁一战,你认为谁获胜好?(学生自由讨论,发言)
(1) 曹操胜了好
(2) 东吴胜了好
(3) 谁胜了也不好,都是老百姓遭殃.
在学生讨论的基础上,教师引导归纳:
第一种观点正确,曹操胜利就可以统一中国了.
第二种观点只从东吴局部的利益出发,保住了一方平安,却造成了长期的军阀混战.
第三种观点在当时是不可能实现的,长期对峙对老百姓的危害最大.
2, 不少同学喜欢玩电脑游戏,其中就有《三国演义》的游戏,今天就请你用纸船来做一下游戏,曹操如何才能取胜?
学生动手演示:拆开纸船,利用西北风,分路进攻,发挥人多的优势.
3, 教师归纳总结:曹操要想取胜,根本原因还是要做到"知己知彼,利用天时地利,扬长避短."这是赢得战争的最根本的准则.
四,结课激趣,引导学生到课外去广泛阅读
七十二年后,西晋大将王瀎正是吸取了赤壁之战的历史教训,做到了知己知彼,利用天时地利,扬长避短,所以顺江而下直捣金陵,灭掉东吴,完成了统一.大家课下可以阅读有关三国的故事.
《赤壁之战》优秀教案
一、 课文特点介绍：这篇课文讲的是一个历史故事。东汉末年，曹操率兵南下功打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，大败曹军，这是我国历史著名的以少胜多的战役。
二、 教学目标
1 、学会本课生字、新词。并能看图详细复述课文。
2、 能给课文分段，概括段意，学习串连各段段意归纳课文主要内容的方法。
3、 通过学习课文，学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用地利扬长避短。
三 、 教学重点：
1 、串连各段段意归纳课文主要内容
2、 在理解课文内容的基础上，指导学生看图详细复述“火烧赤壁”的经过。
教学难点：学生缺少历史知识、地理知识及古代战争的知识。有关知识，老师可结合课文内容做些简单介绍。
四、 教学过程：
（一）、初读课文，了解课文主要内容
思考：1 、故事里主要写了战役双方的哪几代人？
2、 这次战役结果怎样？周瑜用什么方法取胜了曹操。
（二）、细读课文，理清文章思路，给课文分段。读书、讨论、归纳、按事情发展顺序，全文分四段。
第一段：（1—2）：交代了故事发生的时间、地点、起因。
第二段：（3—4）、第三段：（5---10）故事的经过。
第四段：（11）：故事的结果。
（三）、再读课文，概括各段段意
1．学习第一段，默读课文
思考：曹操攻打东吴，做了那些准备，当时参战双方的局势怎样？
板书： 北岸 曹军80万
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~长~~~~~~~~~江~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
南岸 东吴3万
概括段意：曹军南下攻打东吴，因兵士坐不惯船，就用铁索把船连起来，准备渡江。
2．学习第二段，指名读课文。
思考：着一段主要写了什么？
概括段意：黄盖向周瑜提出火攻曹军的主意，并且献出了一个如何打的计策。
3．学习第三段，读课文
思考：东吴采用了正确的进攻策略，采取了几个步骤？
[1]、黄盖诈降
[2]、准备20条船，都用幔子遮着，里面装着芦苇，上面扑上火硝、硫磺、还有几条小船拴在大船后面。（说明东吴准备得十分充分）
[3]、火攻曹营
概括段意：黄盖写信给曹操，加意投降，趁东南风，让装满了引火材料的船向曹操的船冲去，使曹操的船和军营全烧了起来。
4．学习第4段
概括段意：周瑜乘胜追击，曹操大败而逃。
（四）、串连各段段意，归纳课文主要内容
1、读一读所写的各段段意，（纵观全文，得到整体印象）
2、把各段段意串连起来，删去重复，对全文来说是次要的内容。
3、为了把句子连贯起来，句与句之间可少许加一些必要的词语，有些词句可调换位置，使之成为完整通顺明白的一段话。
主要内容：曹操率军攻打东吴，因兵干坐不惯船。就把船用铁索连起来，周瑜采纲了
黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹营，曹操大败而逃。
（五）、看图详细复述“火烧赤壁”的经过。
（六）、课后练习：
1、 用下面的字组词。
遣（ ） 度（ ）驻（ ）瑜（ ）
遗（ ） 渡（ ）注（ ）愉（ ）
策（ ） （ ） （ ） （ ）
窜（ ） （ ） （ ） （ ）
降（ ） （ ） （ ） （ ）
shuāi( ) jiàng( ) xiáng( )
率 将 降
lǜ ( ) jiāng( ) jiàng( )
2、 用下面的词语造句
（1）、非、、、、、、、、、、不可、、、、、、、、、、
（2）、不是、、、、、、、、、、也不是、、、、、、、、而是、、、、、、、、
3、写出各段的段落大意。
4、复述“火烧赤壁”的经过／
板书设计
北岸 曹操 80万（多） 过于自信、轻敌
长江 火 借
攻 东
风 知已知彼，扬长避短南岸 东吴3万（少）准备充分，有智有谋
第2个回答 2008-04-25
《赤壁之战》教案
赤壁之战
【学习目标】
1, 学会本课14个生字,正确读写"率领,调兵谴将,计策,波浪滔天,眺望,缆绳,硫磺,不计其数,丢盔弃甲"等词语.
2, 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3, 读懂课文的内容,了解课文的叙述顺序.
【教学重点】
使学生了解事情的经过和作者是按什么顺序写的.
【教学难点】
引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因.
【课前准备】
学生在课前四人为一组,自叠纸船.
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一, 激发兴趣,导入新课.
1,导语:三国故事,人人皆知.如"单刀会","三顾茅庐","草船借箭"……今天,我们要学习的是一篇根据《三国演义》的部分内容改编的《赤壁之战》.(板书课题)
2,你对"赤壁之战"有哪些了解?(学生交流课前搜集的资料)
3,你还有哪些疑问?
二, 初读课文,整体感知.
1,学生小组学习:
(1) 自学生字新词.
(2) 围绕课始提出的问题进行讨论交流.
(3) 对课文进行二次质疑,并由记录员负责记录.
2,全班交流:
(1) 学习生字新词,注意字音,字形,字义.
(2) 分小组指读课文.
(3) 交流已经读懂的问题.
(4) 各小组交流提出的新问题.
三, 了解梗概,分清条理.
1,分清事情的前因后果.
2,连起来说说故事的主要内容.
第二课时
一, 解题引趣,导入新课.
, 解题.
(1) 请齐读课题《赤壁之战》
(2) "赤壁"是地名,你能否把题目变成一句话.
(3) 请把时间,交战双方和战争的结果加进去说一说.
2, 从课文入手,概括主要内容:
(1) 战争开始时 ,双方的力量对比如何?
(2) 这是一场什么样的战役?(以少胜多)
(3) 把"以少胜多"也加进题目中说一说.(东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大 战,东吴只有三万人,曹操号称八十万人,结果周瑜获胜,曹操战败.这是一场以少胜多的战役.)
(4) 出示写有上面这段话的幻灯片.
问:大家看,这段话与这篇课文有什么关系?(本文的主要内容)
(5) 作为本课的主要内容,你觉得它还缺点什么?(东吴周瑜是如何取胜的?)
(6) 那么东吴是如何取胜的呢?(用火攻打败曹操的.)
(7) 把"火攻"加进去再说一说.
出示第二张幻灯片:(东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大 战,东吴只有三万人,曹操号称八十万人,周瑜用火攻打败曹操,.这是一场以少胜多的战役.)
(8)请大家回想一下,我们是从什么入手来概括课文的? (课题)
(9)今后在阅读写事的文章时,可以从课题入手,用提问题的方法,逐一加入六要素(时间,地点,人物,起因,经过,结果)来概括主要内容.
1、 用下面的字组词。
遣（ ） 度（ ）驻（ ）瑜（ ）
遗（ ） 渡（ ）注（ ）愉（ ）
策（ ） （ ） （ ） （ ）
窜（ ） （ ） （ ） （ ）
降（ ） （ ） （ ） （ ）
shuāi( ) jiàng( ) xiáng( )
率 将 降
lǜ ( ) jiāng( ) jiàng( )
2、 用下面的词语造句
（1）、非、、、、、、、、、、不可、、、、、、、、、、
（2）、不是、、、、、、、、、、也不是、、、、、、、、而是、、、、、、、、
3、写出各段的段落大意。
4、复述“火烧赤壁”的经过／
板书设计
北岸 曹操 80万（多） 过于自信、轻敌
长江 火 借
攻 东
风 知已知彼，扬长避短南岸 东吴3万（少）准备充分，有智有谋
《赤壁之战》优秀教案
一、 课文特点介绍：这篇课文讲的是一个历史故事。东汉末年，曹操率兵南下功打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，大败曹军，这是我国历史著名的以少胜多的战役。
二、 教学目标
1 、学会本课生字、新词。并能看图详细复述课文。
2、 能给课文分段，概括段意，学习串连各段段意归纳课文主要内容的方法。
3、 通过学习课文，学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用地利扬长避短。
三 、 教学重点：
1 、串连各段段意归纳课文主要内容
2、 在理解课文内容的基础上，指导学生看图详细复述“火烧赤壁”的经过。
教学难点：学生缺少历史知识、地理知识及古代战争的知识。有关知识，老师可结合课文内容做些简单介绍。
四、 教学过程：
（一）、初读课文，了解课文主要内容
思考：1 、故事里主要写了战役双方的哪几代人？
2、 这次战役结果怎样？周瑜用什么方法取胜了曹操。
（二）、细读课文，理清文章思路，给课文分段。读书、讨论、归纳、按事情发展顺序，全文分四段。
第一段：（1—2）：交代了故事发生的时间、地点、起因。
第二段：（3—4）、第三段：（5---10）故事的经过。
第四段：（11）：故事的结果。
（三）、再读课文，概括各段段意
1．学习第一段，默读课文
思考：曹操攻打东吴，做了那些准备，当时参战双方的局势怎样？
板书： 北岸 曹军80万
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~长~~~~~~~~~江~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
南岸 东吴3万
概括段意：曹军南下攻打东吴，因兵士坐不惯船，就用铁索把船连起来，准备渡江。
2．学习第二段，指名读课文。
思考：着一段主要写了什么？
概括段意：黄盖向周瑜提出火攻曹军的主意，并且献出了一个如何打的计策。
3．学习第三段，读课文
思考：东吴采用了正确的进攻策略，采取了几个步骤？
[1]、黄盖诈降
[2]、准备20条船，都用幔子遮着，里面装着芦苇，上面扑上火硝、硫磺、还有几条小船拴在大船后面。（说明东吴准备得十分充分）
[3]、火攻曹营
概括段意：黄盖写信给曹操，加意投降，趁东南风，让装满了引火材料的船向曹操的船冲去，使曹操的船和军营全烧了起来。
4．学习第4段
概括段意：周瑜乘胜追击，曹操大败而逃。
（四）、串连各段段意，归纳课文主要内容
1、读一读所写的各段段意，（纵观全文，得到整体印象）
2、把各段段意串连起来，删去重复，对全文来说是次要的内容。
3、为了把句子连贯起来，句与句之间可少许加一些必要的词语，有些词句可调换位置，使之成为完整通顺明白的一段话。
主要内容：曹操率军攻打东吴，因兵干坐不惯船。就把船用铁索连起来，周瑜采纲了
黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹营，曹操大败而逃。
（五）、看图详细复述“火烧赤壁”的经过。
（六）、课后练习：
1、 用下面的字组词。
遣（ ） 度（ ）驻（ ）瑜（ ）
遗（ ） 渡（ ）注（ ）愉（ ）
策（ ） （ ） （ ） （ ）
窜（ ） （ ） （ ） （ ）
降（ ） （ ） （ ） （ ）
shuāi( ) jiàng( ) xiáng( )
率 将 降
lǜ ( ) jiāng( ) jiàng( )
2、 用下面的词语造句
（1）、非、、、、、、、、、、不可、、、、、、、、、、
（2）、不是、、、、、、、、、、也不是、、、、、、、、而是、、、、、、、、
3、写出各段的段落大意。
4、复述“火烧赤壁”的经过／
板书设计
北岸 曹操 80万（多） 过于自信、轻敌
长江 火 借
攻 东
风 知已知彼，扬长避短南岸 东吴3万（少）准备充分，有智有谋。本回答被提问者和网友采纳
第3个回答 2008-04-25
学习目标】
1, 学会本课14个生字,正确读写"率领,调兵谴将,计策,波浪滔天,眺望,缆绳,硫磺,不计其数,丢盔弃甲"等词语.
2, 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3, 读懂课文的内容,了解课文的叙述顺序.
【教学重点】
使学生了解事情的经过和作者是按什么顺序写的.
【教学难点】
引导学生如何从战役的具体过程中了解以弱胜强的原因.
【课前准备】
学生在课前四人为一组,自叠纸船.
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一, 激发兴趣,导入新课.
1,导语:三国故事,人人皆知.如"单刀会","三顾茅庐","草船借箭"……今天,我们要学习的是一篇根据《三国演义》的部分内容改编的《赤壁之战》.(板书课题)
2,你对"赤壁之战"有哪些了解?(学生交流课前搜集的资料)
3,你还有哪些疑问?
二, 初读课文,整体感知.
1,学生小组学习:
(1) 自学生字新词.
(2) 围绕课始提出的问题进行讨论交流.
(3) 对课文进行二次质疑,并由记录员负责记录.
2,全班交流:
(1) 学习生字新词,注意字音,字形,字义.
(2) 分小组指读课文.
(3) 交流已经读懂的问题.
(4) 各小组交流提出的新问题.
三, 了解梗概,分清条理.
1,分清事情的前因后果.
2,连起来说说故事的主要内容.
第二课时
一, 解题引趣,导入新课.
1, 解题.
(1) 请齐读课题《赤壁之战》
(2) "赤壁"是地名,你能否把题目变成一句话.
(3) 请把时间,交战双方和战争的结果加进去说一说.
2, 从课文入手,概括主要内容:
(1) 战争开始时 ,双方的力量对比如何?
(2) 这是一场什么样的战役?(以少胜多)
(3) 把"以少胜多"也加进题目中说一说.(东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大 战,东吴只有三万人,曹操号称八十万人,结果周瑜获胜,曹操战败.这是一场以少胜多的战役.)
(4) 出示写有上面这段话的幻灯片.
问:大家看,这段话与这篇课文有什么关系?(本文的主要内容)
(5) 作为本课的主要内容,你觉得它还缺点什么?(东吴周瑜是如何取胜的?)
(6) 那么东吴是如何取胜的呢?(用火攻打败曹操的.)
(7) 把"火攻"加进去再说一说.
出示第二张幻灯片:(东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大 战,东吴只有三万人,曹操号称八十万人,周瑜用火攻打败曹操,.这是一场以少胜多的战役.)
(8)请大家回想一下,我们是从什么入手来概括课文的? (课题)
(9)今后在阅读写事的文章时,可以从课题入手,用提问题的方法,逐一加入六要素(时间,地点,人物,起因,经过,结果)来概括主要内容.
二,分析东吴取胜的原因在于知己知彼,充分利用天时地利,扬长避短.(动手操作)
1,"火攻"分哪几步进行的?请你用简单的词语概括一下每一步中双方的表现?
学生回答,教师板书:
周瑜 曹操
黄盖诈降 骄傲轻敌
乘风攻敌 信以为真
火烧曹营 死伤无数
追兵掩杀 丢盔弃甲
2, 黄盖诈降曹操为什么会相信?(从信中分析)
3, 请大家齐读第26页第一自然段的第二句话.
4, 周瑜凭什么断定诈降计一定能成功?
5, 充分了解对方心理,特点叫做知己.那么与此相反的呢?——知彼(板书知己知彼)
6, 黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻?
(1) 四人为一组用纸船演示一下东吴是如何火攻的?
(2) 在演示的同时思考:东吴都利用了哪些有利的条件,又避免了哪些不利之处?
(3) 教师深入到小组中参与讨论.
东南风——天时
曹操的人马驻扎在西北方向,东南风把火吹向西北——地利
曹军铁锁连船易于火攻
东吴发挥了擅长水战的优势而避免了长期相持,以少敌众的不一之处——扬长避短
归纳板书:利用天时地利,扬长避短.
7, 大家再来读第三自然段黄盖的分析,你又有了哪些新的认识?
二, 发散思维,学习用辩证的眼光来看待赤壁之战.
1, 赤壁之战的结果奠定了三国鼎立的局面,此后三国之间有混战了七十二年,才最后由西晋统一了中国.
请问:赤壁一战,你认为谁获胜好?(学生自由讨论,发言)
(1) 曹操胜了好
(2) 东吴胜了好
(3) 谁胜了也不好,都是老百姓遭殃.
在学生讨论的基础上,教师引导归纳:
第一种观点正确,曹操胜利就可以统一中国了.
第二种观点只从东吴局部的利益出发,保住了一方平安,却造成了长期的军阀混战.
第三种观点在当时是不可能实现的,长期对峙对老百姓的危害最大.
2, 不少同学喜欢玩电脑游戏,其中就有《三国演义》的游戏,今天就请你用纸船来做一下游戏,曹操如何才能取胜?
学生动手演示:拆开纸船,利用西北风,分路进攻,发挥人多的优势.
3, 教师归纳总结:曹操要想取胜,根本原因还是要做到"知己知彼,利用天时地利,扬长避短."这是赢得战争的最根本的准则.
四,结课激趣,引导学生到课外去广泛阅读
七十二年后,西晋大将王瀎正是吸取了赤壁之战的历史教训,做到了知己知彼,利用天时地利,扬长避短,所以顺江而下直捣金陵,灭掉东吴,完成了统一.大家课下可以阅读有关三国的故事.
第一课时
一, 激发兴趣,导入新课.
1,导语:三国故事,人人皆知.如"单刀会","三顾茅庐","草船借箭"……今天,我们要学习的是一篇根据《三国演义》的部分内容改编的《赤壁之战》.(板书课题)
2,你对"赤壁之战"有哪些了解?(学生交流课前搜集的资料)
3,你还有哪些疑问?
二, 初读课文,整体感知.
1,学生小组学习:
(1) 自学生字新词.
(2) 围绕课始提出的问题进行讨论交流.
(3) 对课文进行二次质疑,并由记录员负责记录.
2,全班交流:
(1) 学习生字新词,注意字音,字形,字义.
(2) 分小组指读课文.
(3) 交流已经读懂的问题.
(4) 各小组交流提出的新问题.
三, 了解梗概,分清条理.
1,分清事情的前因后果.
2,连起来说说故事的主要内容.
第二课时
一, 解题引趣,导入新课.
, 解题.
(1) 请齐读课题《赤壁之战》
(2) "赤壁"是地名,你能否把题目变成一句话.
(3) 请把时间,交战双方和战争的结果加进去说一说.
2, 从课文入手,概括主要内容:
(1) 战争开始时 ,双方的力量对比如何?
(2) 这是一场什么样的战役?(以少胜多)
(3) 把"以少胜多"也加进题目中说一说.(东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大 战,东吴只有三万人,曹操号称八十万人,结果周瑜获胜,曹操战败.这是一场以少胜多的战役.)
(4) 出示写有上面这段话的幻灯片.
问:大家看,这段话与这篇课文有什么关系?(本文的主要内容)
(5) 作为本课的主要内容,你觉得它还缺点什么?(东吴周瑜是如何取胜的?)
(6) 那么东吴是如何取胜的呢?(用火攻打败曹操的.)
(7) 把"火攻"加进去再说一说.
出示第二张幻灯片:(东汉末年,曹操与东吴的周瑜在赤壁进行了一场大 战,东吴只有三万人,曹操号称八十万人,周瑜用火攻打败曹操,.这是一场以少胜多的战役.)
(8)请大家回想一下,我们是从什么入手来概括课文的? (课题)
(9)今后在阅读写事的文章时,可以从课题入手,用提问题的方法,逐一加入六要素(时间,地点,人物,起因,经过,结果)来概括主要内容.
1、 用下面的字组词。
遣（ ） 度（ ）驻（ ）瑜（ ）
遗（ ） 渡（ ）注（ ）愉（ ）
策（ ） （ ） （ ） （ ）
窜（ ） （ ） （ ） （ ）
降（ ） （ ） （ ） （ ）
shuāi( ) jiàng( ) xiáng( )
率 将 降
lǜ ( ) jiāng( ) jiàng( )
2、 用下面的词语造句
（1）、非、、、、、、、、、、不可、、、、、、、、、、
（2）、不是、、、、、、、、、、也不是、、、、、、、、而是、、、、、、、、
3、写出各段的段落大意。
4、复述“火烧赤壁”的经过／
板书设计
北岸 曹操 80万（多） 过于自信、轻敌
长江 火 借
攻 东
风 知已知彼，扬长避短南岸 东吴3万（少）准备充分，有智有谋
第4个回答 2008-04-24
《赤壁之战》优秀教案
一、 课文特点介绍：这篇课文讲的是一个历史故事。东汉末年，曹操率兵南下功打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，大败曹军，这是我国历史著名的以少胜多的战役。
二、 教学目标
1 、学会本课生字、新词。并能看图详细复述课文。
2、 能给课文分段，概括段意，学习串连各段段意归纳课文主要内容的方法。
3、 通过学习课文，学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用地利扬长避短。
三 、 教学重点：
1 、串连各段段意归纳课文主要内容
2、 在理解课文内容的基础上，指导学生看图详细复述“火烧赤壁”的经过。
教学难点：学生缺少历史知识、地理知识及古代战争的知识。有关知识，老师可结合课文内容做些简单介绍。
四、 教学过程：
（一）、初读课文，了解课文主要内容
思考：1 、故事里主要写了战役双方的哪几代人？
2、 这次战役结果怎样？周瑜用什么方法取胜了曹操。
（二）、细读课文，理清文章思路，给课文分段。读书、讨论、归纳、按事情发展顺序，全文分四段。
第一段：（1—2）：交代了故事发生的时间、地点、起因。
第二段：（3—4）、第三段：（5---10）故事的经过。
第四段：（11）：故事的结果。
（三）、再读课文，概括各段段意
1．学习第一段，默读课文
思考：曹操攻打东吴，做了那些准备，当时参战双方的局势怎样？
板书： 北岸 曹军80万
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~长~~~~~~~~~江~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
南岸 东吴3万
概括段意：曹军南下攻打东吴，因兵士坐不惯船，就用铁索把船连起来，准备渡江。
2．学习第二段，指名读课文。
思考：着一段主要写了什么？
概括段意：黄盖向周瑜提出火攻曹军的主意，并且献出了一个如何打的计策。
3．学习第三段，读课文
思考：东吴采用了正确的进攻策略，采取了几个步骤？
[1]、黄盖诈降
[2]、准备20条船，都用幔子遮着，里面装着芦苇，上面扑上火硝、硫磺、还有几条小船拴在大船后面。（说明东吴准备得十分充分）
[3]、火攻曹营
概括段意：黄盖写信给曹操，加意投降，趁东南风，让装满了引火材料的船向曹操的船冲去，使曹操的船和军营全烧了起来。
4．学习第4段
概括段意：周瑜乘胜追击，曹操大败而逃。
（四）、串连各段段意，归纳课文主要内容
1、读一读所写的各段段意，（纵观全文，得到整体印象）
2、把各段段意串连起来，删去重复，对全文来说是次要的内容。
3、为了把句子连贯起来，句与句之间可少许加一些必要的词语，有些词句可调换位置，使之成为完整通顺明白的一段话。
主要内容：曹操率军攻打东吴，因兵干坐不惯船。就把船用铁索连起来，周瑜采纲了
黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹营，曹操大败而逃。
（五）、看图详细复述“火烧赤壁”的经过。
（六）、课后练习：
1、 用下面的字组词。
遣（ ） 度（ ）驻（ ）瑜（ ）
遗（ ） 渡（ ）注（ ）愉（ ）
策（ ） （ ） （ ） （ ）
窜（ ） （ ） （ ） （ ）
降（ ） （ ） （ ） （ ）
shuāi( ) jiàng( ) xiáng( )
率 将 降
lǜ ( ) jiāng( ) jiàng( )
2、 用下面的词语造句
（1）、非、、、、、、、、、、不可、、、、、、、、、、
（2）、不是、、、、、、、、、、也不是、、、、、、、、而是、、、、、、、、
3、写出各段的段落大意。
4、复述“火烧赤壁”的经过／
板书设计
北岸 曹操 80万（多） 过于自信、轻敌
长江 火 借
攻 东
风 知已知彼，扬长避短南岸 东吴3万（少）准备充分，有智有谋。