新课程标准下如何激发厌学体育学生的学习兴趣

Question

如题所述

Answer 1

我认为可从以下几个方面着手。

一、从思想上转变学生对体育的态度

所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育锻炼成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容，也就是养成终身锻炼的习惯。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视终身体育锻炼现象，以致不少学生认为只要体育考试成绩好就行，体育中考成绩是满分就好。从而使得许多学生对体育锻炼缺乏正确的认识，对上体育课不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。让学生明白，在体育课上的锻炼、强身健体、磨砺意志、掌握运动技术，比什么都重要。身体的好比成绩的好更为实际的多，“健康第一”比什么都重要。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的宣传科学锻炼身体的方法，让学生了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。让学生知道，体育活动既是一种身体活动又是一种心理活动。体育活动既能促进学生的身体健康又能改善学生的心理健康。体育活动促进学生心理健康主要表现在；1、改善情绪状态2、消除心理疲劳3、培养意志品质4、治疗心理疾病。上课时多激励学生，多找到学生的优点，多指出学生积极的一面，让学生觉得上体育课是让他能够比上别的课有意思的。（特别是一些所谓的差生和不规矩的学生）通过宣传确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。

二、按照学生个性特点，因材施教，区别对待

由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在在1000米教学中，不能要求所有的学生都做到正确的姿势，按照高标准跑完全程。我要求体育成绩比较好的学生必须按要求跑完，成绩一般的学生尽量向好的学生看齐，一些有困难的学生要求他们只要跑完就行，不强调他们的速度，而一些特别困难的学生要求他们在直道跑弯道走都可以。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”,哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对上体育课的厌学倾向。

三、提高教师素质，做学生的益友

新的《标准》大大拓宽了原来体育课的学习领域，对体育教师提出了更高的要求。体育教师必须从角色转变、优化自身知识结构等方面提高自身素质。在现《标准》下，要求教师当学生的合作者、引导者和促进者。教学过程是师生交往共同发展的过程。这样就要求我们教师不能将自己禁锢在体育这一门学科之内，而是要求更多的加强体育与教育学、心理学、美学等其他学科的横向联系。学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生厌上体育课行为。因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴，和学生做朋友。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。教师较强的业务能力和优秀的心理品质，幽默风趣的语言，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌上体育的学生转变态度，改消极怠工为积极参与。

四、结合初中生特点和时代要求，按照新的体育课程标准安排教材内容

目前，在初中体育教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。从以前实施的体育教学大纲中，我们不难发现，从小学到初中各阶段所安排的教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必会影响学生对体育的兴趣。特别是初中阶段，随着学生生理、心理的成熟，兴趣广泛而讲求实效。根据学生的这一特点，在初中体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要用深入、周密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的兴趣和爱。在严格遵循现颁布的课程标准的同时，可根据各自在体育项目的配置上，作些灵活而有效的安排。

五、改革教学方法，提高教学质量

“教学末见乐处，必不我学”.可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，要解决的主要问题是怎样调动学生积极性，帮助学生认识体育课与他未来有什么联系。这样，他的积极性一般都会有一定的提高。如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生活活泼的局面。如中长跑