语言障碍本身不是疾病，或者不是普通意义上的疾病，要改变语言障碍的情况，首先是明确什么表现什么原因，孩子多大了，找到原因才有找到正确的解决办法。
从表现上来个分，在发音方面语言障碍可以分为构音障碍和语言节奏障碍，有些语言障碍可能同时伴有语言理解方面的缺失。
语言节奏障碍一般就是我们常说的口吃，其实儿童口吃一般都是生理现象，是正常的，因为造成儿童口吃失大部分原因是语言和思维认知的发展不同步，随着孩子的成长，词汇量的积累，思维认知的进一步发展，口吃现象一般都会自愈。
但如果干预不当，或者孩子是受语言环境内其他口吃患者是影响，则可能所口吃现象持续下去，如果有些孩子口吃持续时间较长，而且已经有了明显的心理问题，家长就要重视了。
其实心理问题才是引发口吃的主要因素，成年人的口吃主要是心理因素造成的，其实说到的口吃好改，真正难以解决的是同时伴随的心理障碍。
那么心理问题到底是怎么产生的呢？而某些成人口吃也可以是儿童口吃延续下来的，如果家长对儿童的生理性口吃干预不当，采取了训斥打骂，哪怕是严肃地去纠正都可能产生儿童的心理问题，孩子会害怕说话，害怕与人交流，因为害怕发生口吃反而种过成紧张恐惧等情绪从而产生口吃，这就是口吃恶性循环。
除了语言节奏障碍，发音方面还有构音障碍，造成构音障碍的原因大多是其他一些因素造成的发音器官结构和功能的异常，如先天腭裂、听力障碍等等。也可能发音器官本身功能问题，或者已经找不到原因了。
实际上构音障碍的表现有很多种，如先天腭裂常表现为鼻音重、声母缺失等，而听力障碍则表现为含糊不清、理解能力差等，找不到其他原因的功能性构音障碍由于发音器官的功能问题可以表现在很多方面，所以导致的发音问题也很丰富，有特定因素发音不准的情况，如L音、g、k音发音不准，也有整体功能较差大多数音素都发不准的情况。当然不同原因造成的发音不准现象可能是比较相近的，常人不容易分辨，所以可以通过语音病理学对发音情况进行分析，才能得到更精确的结论。
找到原因，就可以进行针对性的治疗或矫正了，比如先天腭裂需要对上腭进行手术修复，术后可以进行语音矫正训练，而功能性构音障碍就可以直接进行语音矫正了。
语言障碍的成因和表现非常复杂，所以需要针对性的康复矫正方法也很多，目前根据表现主要把语障类型表现分为：发音不准、吐字不清，腭裂语音障碍，大舌头，口吃，听力语音障碍，脑瘫语言障碍等。
在实践中，需要从语障患者的语障类型，语障程度、年龄特征和发展状态等方面出发，来制订适合每个学生的个人矫正方案和计划，已达到快捷，有效的矫正效果。