第1个回答 2022-06-19
一、刷题和阅读对孩子的提升有什么不同？
刷题和阅读习得的知识含量与能力不同。刷题让孩子掌握考试的硬性指标；阅读提升的是软实力。大部分孩子可以做到二者兼顾，不过有的孩子在家长的引导上能够保持良好的阅读习惯，可是书写能力较弱、对语文学科的题型掌握不透，就出现了很爱阅读而语文测试成绩并不理想的情况。而也有的孩子花费大量时间精力来学习、巩固、练习课本知识，成绩优异，但对课外阅读重视不够，习作和阅读理解就显得平平无奇。
刷题和阅读看似都是在学习语文，但效果是截然不同的。
二、如何搭配刷题与阅读，兼顾成绩与素养？
不是所有的孩子和父母都能承担只去专注阅读而成绩不好所带来的压力。但是我们完全可以通过合理搭配刷题和阅读，来兼顾孩子的成绩与素养。
1、学有余力的孩子，掌握好课程的基本知识后，投入大量阅读。课程的基本知识只要专注听讲、把握好要点，按照老师的要求完成必要的学习任务，并不复杂。之后的阅读，可以是与课程内容相关、主题相关的，也可以是自己感兴趣的一些书籍，广泛阅读。
2、如果成绩不够理想，可进行专项训练来解决。有的孩子字词书写上困难比较多，可以加强对字的观察练习。
刷题，或者说做恰当的练习题巩固，才能真正帮到孩子。在小学中低年级，我们不提倡题海战术。像有的孩子对于“把字句”和“被字句”、“陈述句”和“反问句”掌握不够好，可以在阅读中让孩子有意识地留心这些句子，并联系上下文理解这些句子的作用。久而久之，孩子根据语言文字前后的关联建立起预感，再结合练习题巩固，事半功倍。
3、如果基础特别薄弱，无法兼顾阅读，可细分课内知识，逐个击破，闲暇时搭配难度适宜的阅读内容。父母在孩子做作业之前，可以和孩子先解决作业中的难点和易错点，将作业按照10分钟为一个单位，划分成几个小部分。这样孩子做起来比较容易上手，也能立刻看到效果，方便家长鼓励孩子，有助于孩子建立起信心。
总的来说，小学阶段有必要做适当的优质练习题巩固知识，但不提倡大量刷题，同时要兼顾培养良好的阅读习惯。
第2个回答 2022-06-19
阅读多的孩子，语文后劲十足，只会刷题的孩子，初高中语文会很吃力。
那么，家长们，为什么孩子读了很多书，但是依然不会写作文？请问您家孩子读书是不是走马观花式的阅读？也就是，读过了就算了，并没有经过思考、讨论、写作，不去提炼书中的内容，那么读书的效果会很差，今天呀，我就教大家一个5步读书法，让孩子爱上阅读，并且教孩子从读书中学会写作文。这五部分别是读、思、议、写、拓，我一个一个给大家说。
我们就拿四大名著中的《水浒传》来说吧。
第一步是读
读小说，要注意有精读和泛读之分，读故事的大致内容可以泛读，这样可以加快时间，但是读到精彩的地方，比如说剧情的高潮，感情的描写，人物性格的描写，在这些关键地方要精读，并且要让孩子大声读出来，并且带着感情的读出来每一句话，每一个词语，在朗读中感受语言的魅力，这样才能与作者产生共鸣，才能在写作文中写出有感情的内容。
第二步是思
孩子有没有深度阅读，思考很关键，不经过思考，读过就忘记了，写作文也用不上。要通过不断地问问题来引发孩子的思考。
这段话讲的什么意思？这句话好在什么地方？作者表达了哪些感情？主人公在这个事件中是什么感受？运用了哪些修辞手法？
大家看到没，咱们问这么多的问题，来启发孩子思考，这样孩子就能把作者的写作技巧学习到，那么写作文的时候，就可以运用上。
第三步是议
议就是讨论的意思，孩子读完书了，要和家长或者同学进行讨论，反复提炼书中的内容。有的孩子对读书提不起兴趣，就是一个人读书很枯燥无味，那么父母就很有必要也去阅读孩子读的书籍，这样跟孩子形成互动，很容易增强孩子的阅读兴趣。而且跟孩子讨论还有三大好处。
第一，加深印象，讨论一次相当于是把书中的内容又回顾了一遍，那么孩子就不容易忘记。
第二，提炼内容，学到做人的道理，家长们给孩子讲空洞的道理，孩子听不进去，那么就拿出来书中的情节跟孩子讨论，把里面的道理提炼出来，孩子很容易接受的。
第三，锻炼孩子的表达能力，有的孩子性格内向，不会说话，通过读后讨论，锻炼孩子的语言能力，孩子就能在同学面前侃侃而谈。
第四步是写
俗话说的好，光说不练，效果减半。孩子的写作文能力，还要通过笔杆子才能锻炼出来。通过阅读，让孩子摘抄一些好词好句，孩子也学会了一些修辞手法，包括如何刻画人物形象，如何描写景物。那么晚上可以让孩子写一篇日记，或者写一篇读后感，或者周末让孩子写一篇作文，有意的运用上读书中学到的技巧。只有经过练笔，这些学到的知识才能真正掌握住，只要坚持一个学期，孩子的作文水平肯定突飞猛进。
第五步是拓
拓就是拓展的意思。孩子的学习，知识要成体系。比如孩子读了《水浒传》，这是描写宋朝的故事，那么就可以顺便让孩子读一些跟宋朝有关的历史故事，让孩子把宋朝的相关内容有一个系统的了解，这样既能拓宽孩子的视野，而且站在历史背景之下去读小说，也更容易让孩子理解小说里面的内容，才能真正领会作者的内涵。
家长们，很简单的五个步骤，主要是一个习惯的问题，让孩子养成了这样的读书习惯，那么对孩子的阅读能力的提高很有帮助，如果实施到位，写出来高分作文应该不难吧？
第3个回答 2022-06-19
两者并不冲突，不是必须“二选一”的，它们之间甚至是互相促进、相辅相成的。
在小学阶段，做题，更多的是在帮助孩子夯实基础知识，而阅读，则是帮助孩子全面地提升综合素质。就如同盖房子，如果“基础知识”这一地基没打好，房子就盖不好；而如果没有“大量阅读”的砖块，房子就无法建得更高，二者缺一不可。
阅读是课堂教学的合理补充和有效延伸，它能从不同角度丰富孩子的知识储备，拓宽孩子的知识面，例如一些文化背景、历史故事、民俗风情等，都能不同程度地辅助孩子课文的理解和学习，互相促进，形成一种良性循环，进而提高他们的语文综合素养。
大量阅读，能增加孩子的情感体验、行为经验、认知经验、社会文化经验等，丰富他们的语言积累，也能促进他们在不同情境下掌握和运用字词句的能力，这势必能在一定程度上提升孩子的写作能力。我们看那些作文比较好的孩子，通常也都是平日阅读量大的孩子。
当然，语文综合能力强的孩子毕竟只占少数，大多数普通的孩子，还是应该“刷题”——确切地说，应该有针对性地做题，而不是盲目地加大所有类型的做题量。
单从认字这角度来说吧，语文课程标准指出，小学低年级阶段要认识的常用汉字1600字左右，其中800左右要会写。那么为了让孩子们尽早掌握，课程就会安排大量识字、写字的任务。
而短时间内要学习大量的汉字，于低年级的孩子来说，难度不小。他们当然可以通过大量阅读，借用更生动的情境和语境，去熟悉和巩固这些汉字，但大多数孩子的阅读量，还远远达不到这个程度。
那么就得尽量通过练习，让孩子与它们多“见面”，帮助孩子去识别读音、掌握字形、理解字义、运用字词。特别像多音字、形近字词组、近义词反义词等等，重复记忆，更易提高识别和运用的能力。
大量阅读，可以促进阅读能力和理解能力的发展，但它需要一个极其漫长的过程，一方面，基于小学孩子年龄和认知的局限，提升必然需要时间；
另一方面，阅读具备开放的特性，对经验不够丰富的孩子来说，他们在阅读过程中，很难有目的性地去阅读，也就难以在短时间内较好地体会文中的思想和感情，假如有时遇到阅读困难，他们更是不会深入探究。
而进行阅读理解题目的练习，它会就阅读材料里的具体信息提问，需要孩子联系上下文或联系生活实际，具有很强的针对性和指导性，孩子可以带着目的去阅读，也就能更顺畅地理解阅读材料所要表达的思想或感情。
第4个回答 2022-06-19
多做题可以，但是不要占有孩子的阅读时间。
学习就像一条河，刷题就像开凿和维护，阅读就是源源不断的供水系统。
随着教材的多次改革，学生需要的是学科的素养和技能，虽说刷题对提升成绩可以立竿见影，特别是以考察基础知识的小学阶段，但是长远来看，刷题远不如大量的阅读。
刷题和阅读获取的知识含量和能力不同
刷题可以掌握基础知识，如同模拟检测，应对考试的硬性指标；阅读则是提升综合素质，提升综合能力。
刷题和阅读看似都是在学习，但是效果是截然不同的。
小学语文学科的测试，一般跳不出课本这个框架，而其余能力的考察则融合在部分主观题、阅读理解和作文中。因为小学阶段的题型相对比较固定，无非就是字词句方面的内容，这些方面是可以通过一些具有针对性的题目来强化的，这就是常说的“刷题”。
同时，《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量要求达到400万字以上，阅读内容包括适合学生阅读的各类图书和报刊杂志。因为阅读能力越来越被重视，也是在提高孩子在学习语文及其他学科中的思维能力、处理文字信息的能力，提高综合素养方面，利于孩子的长远成长。
第5个回答 2022-06-19
多阅读吧
先让小孩子对阅读书籍产生兴趣，多看看励志有趣的书籍，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，这样也是为以后的学习之路创造基石啦。
小学阶段其实不要让小孩太累了，本来就是培育小孩想象力和创造力的阶段，让小孩多开阔眼界也很好，当然还是要尊重小孩的想法。