我觉得小学阶段应该让孩子多阅读。常言说。书中自有黄金屋阅读可以开阔视野，可以培养孩子。独立思考的能力。还可以，锻炼孩子的思维能力，理性思维的能力。
1.小学阶段最主要的还是一个积累的阶段。对于小学生来讲。大量的刷题对本身没有什么意义。因为小学生掌握的知识有限很多题目做了也等于白做而大量的阅读。就能给孩子带来一些积累。对以后的学习和生活都是能够带来很多益处的。
2.在小学阶段，只要把孩子的阅读的兴趣激发出来。并且坚持下去。让他养成一个阅读的习惯。对于将来成绩的提升还是精神世界的丰富。都是非常有意义的。阅读多了对。孩子的眼界的拓展。价值观的完善都是一件非常值得去。做的事情。如果把阅读培养好了，就是能够培养一个人终生的学习能力。让阅读成为一个生活习惯。从小的培养非常重要。所以小学生应该让他多多的阅读。
3.从古至今。那些伟大的文豪们，哪个不是？从小阅读了很多的书籍。写过许多文章。才有了后来的成就。就说我们的伟大领袖毛主席一生阅读了多少本书吗？据不完全统计，大约有9万测9万，这什么概念？在开国大典的前夕。毛主席在香山。会见了李达先生。毛主席怼李达先生说。记得红军长征到达陕北以后。你托人送来的三倍着做。你的社会学大纲和经济学大纲我度了不少于十遍呢。可见毛主席是多么爱阅读。一个能把自己喜欢的书。阅读十遍的以上的。人。这样的阅读能力有多么的强大。这也足以说明阅读的重要性。而且从小培养更加的重要，所以从小学开始就应该让孩子养成阅读的好习惯。
阅读的好处还有许多。最主要的就是；阅读能够塑造自我、阅读可以锻炼自我、阅读可以扩展自我。小学阶段孩子往往还没有形成完备的逻辑思维归纳总结举一反三的能力在此阶段的。通过阅读。可以有效的培养孩子的理解力记忆力表达能力与转述能力，并通过阅读经验的积累逐渐过渡到体会文字中的逻辑和背后表达的思想有助于上初中之后能够对问题本质有初步的了解所以小学阶段还是要。让孩子多多的阅读养成阅读的好习惯。
小学生认识社会的复杂性，是从阅读开始的。因为小学生的人际关系比较简单。除了他的同学，一群未成年人以外。只有老师和家长。那就是教育者，管理者和被教育者，被管理者的关系。关系简单。所以处事也简单。体现不出社会的复杂性。可是阅读。就能让小学生打开眼界。看到各种各样的人。哪怕只是儿童小说。我们可以在不同的文学作品中，都看到人与人之间的相处方法。多ftjb看到人与人之间的交流互动。这就有效的增加了孩子对社会的认知程度，以及与人与人之间关系的把握。
随着教材的多次改革，学生需要的是学科的素养和技能，虽说刷题对提升成绩可以立竿见影，特别是以考察基础知识的小学阶段，但是长远来看，刷题远不如大量的阅读。
一、刷题和阅读获取的知识含量和能力不同
刷题可以掌握基础知识，如同模拟检测，应对考试的硬性指标；阅读则是提升综合素质，提升综合能力。
刷题和阅读看似都是在学习，但是效果是截然不同的。
小学语文学科的测试，一般跳不出课本这个框架，而其余能力的考察则融合在部分主观题、阅读理解和作文中。因为小学阶段的题型相对比较固定，无非就是字词句方面的内容，这些方面是可以通过一些具有针对性的题目来强化的，这就是常说的“刷题”。
二、刷题与阅读对孩子的提升不同
刷题提升成绩见效快，但是难免后劲不足；阅读提升成绩慢，但是培养了学习能力和素养，掌握答题技巧就比较容易了。
通过刷题提高成绩，前提是孩子的弱项可以通过刷题来提高，但是如果没有阅读能力的加持，很容易造成后劲不足。
三、小学成绩可以通过刷题来获取，高年级的综合能力则需要阅读来夯实。
大部分热爱阅读的孩子，语文学习能力不会差，但是也存在一小部分喜欢阅读但成绩不理想的孩子，大多是小学低年级的孩子，原因无非是识字量不够，知识点提取存在问题，句式转换缺乏思路，导致的表达不够流畅。不过这些会随着日积月累和答题技巧的提升，得到改善。
小学阶段看重的是字词的掌握，高年级则是考查学生的综合能力。
小学阶段存在一种很普遍的现象：有些孩
子很少阅读，考试分数总是很高；而养成
阅读习惯，经常读课外书的同学在考试中
成绩并不理想，于是便出现了“阅读无
用，刷题才能快速提高成绩”的言论
然而事实上，“多刷题”就能实现快速提高学习成绩实则是一种假象，而这种假象一般只能维持在小学阶段，到了初中差距就显现出来了。
为什么这么说呢？
小学考试基本都是在考课本上有的东西，并非“语文水平”和“理解能力”，只要把书本内容读熟背熟，就能在考试中轻松获得好成绩。
然而进入初中以后，考试内容和课本的联系程度越来越弱，这时候阅读量和成绩的相关性就显现出来了，比如初高中语文考试中除了几段古诗词和文言文，其余冬数内容都在课本中找不到踪影，此时考茶的
小学阶段，我认为让孩子开始多刷题，不如多读书。
第一，读一本书或一篇文章的时候，要知建树、究得失。我们要从总体上知晓该书的学术建树和它的贡献、特点、影响、意义等。同时，在细节上，细细地琢磨它的治学得失。“得”是它的学术建树，是学术成就、学术史上的地位。以此为基础，冷静地评判它在治学上的长短。这些对我们正确地选择一条学术道路是有帮助的。读书的时候，要留心去想，而不是为了读书而读书、为了完成读书任务而读书，要把读书的主动权牢牢掌握在自己手上。
第二，取人之长开己窍。就是想如何取人家的长处，开自己的心窍。读书的时候，要全力以赴吸取别人的长处，获取宝贵的学术灵感。我们要时刻准备着，像海绵吸水一样吸收每一滴宝贵的学术养料。我带过的一些学生，他们思想活跃、眼光敏锐，这是非常好的，但是有时会走到另一个极端，读每一本书只看到它的缺点，这一方面怎么不行，那一点怎么不对。聊起来时，觉得他眼光很高，但一落到实处，他就不知道该怎么做了，空对空。没法找到自己的学术立足点，不知道自己该怎样做。所以，冷静地发现他人著述中的缺点和不足，善于发现前人在治学上的漏洞和不足，以寻求突破，这是我们青年学子一个很重要的学术心态，但在另一方面，如果仅仅满足于揭别人之短，并以此为荣，就会极大地阻碍和限制自己的发展。成功的大学者往往是既沉浸在自己的学术发展天地中，同时又不会轻易放过每一次吸收他人以丰富自己的机会。机遇往往是不多的，只有时刻准备着的人才能得到它。所以，脑袋里时刻都要有这样一个警觉，用心发现别人的得与失，然后最重要的是开自己的窍。
第三，他失九不及己得一。这还是接着第二点来的。他人有九条过失，也比不上自己有一条所得、一点收获。我们读前人的书，经常会感到不满意。但你不满意别人的同时，最重要的是你自己得有东西才行。我们的青年人往往志向高远，目空一切，指点江山，激扬文字，这也很正常，但是，要知道自己该从哪里着眼，自己的长处在哪里，自己如何去寻找锤炼自己的特长。这是很重要的。一个学人如果仅仅满足于一辈子评说别人而不建树，那很难说得上是一个合格的学者。他人的得失当然要评点，但自己的建树更为根本。一个成熟的学者应该随时问自己这样的问题：如果换了我，我会怎么做？我有他做得好吗？他在那样的历史条件下写出这样的东西来，我能做得到吗。但我在读的时候，就很佩服他在那样一个条件下写出了这样一本书，了不起。
第四，读人书、想己事。这一点，我也许说得有点极端了，但我觉得还是有道理的。我认为读书的一个秘诀就是，读人家的书的时候，处处想着自己的事，筹划自己的学问该怎么做。读别人的书时都要想，哪些地方用得上，哪些地方可以丰富自己。所以我提出，“书山有路我为径，学海无涯己作舟”，自己给自己作舟，自己给自己开路。在书山上攀，往学海里遨游。一边读书，一边想自己该怎么学。这样读书才会有收获，读完了，别人的成果变成了自己知识储备的一部分，别人的书读成自己的了。