第1个回答 2022-06-11
人的形成和发展自我，实际上上从他人的目光和评价中获得的。我们将自己投身于社会环境中，通过与环境作用、与他人交流，在交流的过程中 通过对环境和他人的“理解”，获得环境、他人的评价，从而理解自己，并拥有获得自我认识和自我发展方向。“罗森塔尔效应表明了教师评价对学生影响的巨大力量。
在以后的教学中，会谨慎对待对孩子的评价，多鼓励、少批评、及时发现孩子的闪光点。尽量全身心地保护孩子的主动和探索精神，对于他们积极思考、主动探索的精神加以保护；在以后的教学中，多多使用关注行为和过程的评价，使学生不断改进自己,去追求老师期望的行为。尽量少使用对人格结果的评价。
对于低年级孩子一定要想法设法把孩子的外部动机转化为内部动机。只有孩子内心真正地渴望学习、渴望进步，他们对学习的热情才不会锐减；我也在反省:在给一年级孩子上课时，我还是否应该采取奖励小礼品的方式？这种奖励笑脸或者是小红花的方式，是不是就属于外部动机？以后如何做，才能保证课堂教学效果，又能更有效的引导孩子把学习的动机转化为内部学习动机？在以后的教学中边实践边总结，或许能找到答案。