第1个回答 2022-07-02
日本图画书之父松居直先生在其著作《幸福的种子》一书中，给我们展示了图画书的意义和其重要性，以下做简略说明。
松居直先生首先强调，带孩子进入图画书以前，首先要让孩子有丰富的语言体验。
美国心理学家怀特博士认为，婴儿在出生后的七个月之内，必须得到下面三项教育：
1、在婴儿七个月以前，必须让他了解有人在爱他；
2、学会看、听、将附近的物品移到自己的身边，以及翻身等简单的动作；
3、保护孩子天生的好奇心，并鼓励他发挥。
这三点之间有非常密切的关联，而且对孩子的一生有决定性的影响。
如何让孩子知道有人在爱着他呢？除了拥抱，亲吻，关注他以外，父母温和的语言尤其重要。这种带有感情的温暖话语，会促进婴儿心智的健全发展。
与电视机，手机，录音机等机械的声音相比，这种发自人类的声音，是真正的大自然的声音。而一直用机械的声音陪伴婴儿，长大以后，可能会对他的精神造成某种伤害。
因此，在给孩子讲图画书以前，多给婴儿说话，唱歌。让孩子清楚的感受到父母在他的身边，感受到父母的爱。对婴儿来说，最有价值的音乐，未必是莫扎特、舒伯特等音乐家的作品，而是父母亲和家人亲口为他们唱的儿歌或摇篮曲。不论唱的好还是不好，歌声中的感情和思绪都会传达给婴儿，抚慰他们的心灵。这种简单而原始的做法，是启迪幼儿心智的最佳方式。
一、大量看图画书可以锻炼孩子分辨绘画作品好坏的能力
现在的宝宝，大概十个月左右就喜欢看图画书了。图画书的插画通常是孩子最早接触的画。因此，图画书插画的品质非常重要。如果大人做了正确的选择，孩子可以接触到最美好的东西，相反，孩子将失去这个机会。
好作品看的愈多，眼光会愈敏锐。当接触大量作品以后，接触新的作品时，"第六感"就会发挥作用，将它与过去接触的作品做比较，然后给予评价。不知不觉间，这种能力就会成为感觉到一部分，如同反射作用一样，自然地分辨出作品的好坏。
在没有接触绘本以前，我给孩子买的书非常随意。在开绘本馆大量接触绘本以后，再看到之前给孩子买的书，会觉得色彩非常艳丽，甚至感觉非常刺眼。
父母最早给孩子买的图画书多为交通工具图画书或动物图画书。这类图画书的功能，主要是让实物与图画在孩子心中形成一个完整的体验，并且学会如何用语言表达这些"事物"。这些书对幼儿的成长有一定的意义。可是，如果书的品质不好，这些图画对孩子的负面影响会尤为严重。不自然的鲜艳色彩，使整本书成为俗气的人工着色画册。
二、图画书可以培养孩子的想象力
图画书应该是让孩子享受的书。然而，近年来，父母愈来愈早地训练孩子认字，剥夺了孩子的这种享受。
读书不等于识字。如果识字就能读书，那么只要是中文，再艰涩、再专业的书，我们应该都能从头读到尾。问题是，读完整本书并不表示看懂了这本书。能够真正理解书中的内容才算是读书。
对于孩子而言，要真正理解书中的内容，或者专心地听故事，就必须具备将看不到的故事在脑海中想象成画面的能力，这就是一般所称的想象力。只要有丰富的想象力，肉眼看不到的东西都可以用"心"看到。
丰富的想象力并非天赋，而是经由直接或间接的体验得来，体验愈多，想象力愈丰富。而图画书正好能提供给幼儿更多的机会去体验。
当孩子的想象力不够发达时，图画书可以弥补其不足，使孩子的想象力更丰富，所以图画书的品质也非常重要，因为插画的品质会左右孩子想象力的品质。如果插画的品质精良，具有艺术价值，那么孩子脑海中的影像想必也十分优美；相反，在孩子脑海中浮现的，会是一些乏善可陈的画面。
能从一本书中发掘丰富绚烂的世界，或是只掏出有限的知识，这完全有赖于读者的想象力，而图画书就是培养孩子的想象力的启蒙工具。
一、念图画书给孩子听
大人看图画书时，习惯通过文字来了解书中的意义，很少仔细看图。对于幼儿来说，他们刚开始还不认识字，文字对他们来说都是无意义的符号，他们几乎只看图。这可以书时大人和孩子看图画书时最根本的差异。
因此，在思考图画书与幼儿的关系时，最重要的是认清图画书不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。哪怕孩子上一二年级，已经认识一些字了，家长仍然应该继续念书给孩子听。
孩子的人生经验很有限，自己看图画书很难了解故事的内容。而大人拥有较丰富的人生体验和读书经验，在阅读时能充分体会作者的心情和思想。读的人把自身的内涵与图画书结为一体，将书中的真谛和自己的感受传达给孩子。这种言语的体验和心灵的沟通，是幼儿自己看书时无法体验的。因此由大人读图画书给孩子听，对孩子的心理和智能的成长都非常重要，而且读的人对书的了解愈深、共鸣愈强烈，听的人愈能深入书中，丰富自己的经验。
二、不要剥夺孩子读图画书的乐趣
图画书最重要的功能是带给孩子快乐。然而，有不少父母认为，念图画书给孩子听，可以帮助孩子早一点读书、识字，养成阅读的习惯，提高文字能力，同时培养高尚的情操并扩大他们的知识面。这些冠冕堂皇的理由往往使父母无法轻松地讲故事。
另外，父母亲给孩子念图画书的时候喜欢问孩子各种问题。对孩子来说，为了应付这些问题，孩子就无法沉浸在故事情节中，而是一边听故事，一边假设问题，准备答案。这样的阅读方式，只会使孩子排斥并讨厌图画书。
前面说过，孩子看图画书是从图开始看，因此应该选择图画会讲故事，只看图画，就可以了解故事内容的书。
图画书的插画应该能充分表达故事，而不应该追求画的可爱，或者颜色鲜艳美丽。插画中的"形"重于"色"。"形"是故事的主角，"色"只是增加效果的配角。有时，没有色彩反而更容易表现故事的内容，或更容易让人了解。
要判断图画书故事的好坏，可以读一读图画书的文字，然后在心中描绘故事的情节，如果故事中的画面一幕幕自动浮现在眼前，就是容易理解的文章。
图画书文图完全一致时，孩子会满怀信赖地进入图画书的世界，并体验图画书的乐趣。因此大人在选择图画书时必须注意，书中文图是否一致，有没有采用孩子可以理解的方式来叙述主题。
关于图画书中故事的结局，我们不应该刻意回避残酷或死亡的话题。拿《三只小猪》来说，原版的结局被改编成不同的版本。有大野狼被烫伤以后落荒而逃的，这让大野狼落魄得令人可怜。有小猪和大野狼成为朋友，这虽然是出于教育的考量，实际上却是在愚弄孩子，看不起孩子的智慧，因为从整个故事发展来看，小猪和大野狼根本不可能言归于好。
关于天真可爱，家长希望孩子天真可爱，选择天真可爱的插画给孩子看也是不对的。因为孩子心里只希望快点长大，可以像大人一样， 做爱做的事，身体高大强壮，善良且值得信赖。孩子大这种愿望是健康的。从这个角度来看，画风天真可爱的图画书并不是健康的图画书。
另外，松居直先生不太认同迪士尼的图画书。在他看来，迪士尼的图画书中的色彩毫无生气，完全看不到电影的那种动感。他形容迪士尼的图画书色彩死寂，插画像尸体般僵硬。
松居直先生认为迪士尼抽掉了世界名著的精髓，擅自改编，作出与原著内容似是而非的东西。迪斯尼图画书相对于原著，大幅重塑原著人物的性格，夸张不重要的部分，使原著精神完全变质，把原本可以激发孩子想象力的艺术创作，搞成追逐市场的廉价商品。
一、建立亲子间亲密的关系
图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给婴儿听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。
二、建立亲子间沟通的桥梁
图画书的内容可以不断激发对话，以图画书为媒介，可以帮助大人与幼儿心灵相通。
同时，大人可以通过图画书向婴儿说话，或通过亲子间的阅读交谈，让大人与孩子都感受到对方的爱。
三、可以让家庭教育与幼儿园教育有机结合，拥有共通的语言
在幼儿园中给孩子读图画书的一个意义是：让老师和孩子之间语言相通。语言相通，心灵才会相通，才能产生共鸣。共鸣愈多，心灵就愈能结合在一起，从而产生认同感。有了这种共同生活的基础，才能够展开团体育儿的工作。
对于家庭也是一样，通过亲子共读，孩子与父母亲之间就拥有了共通的体验和语言，能够互相了解。
孩子无论是在幼儿园还是在家里，通过彼此熟知的图画书，都能拥有一个语言互通的环境。因此，也能够很好的促进家庭教育与幼儿园教育的有机结合。