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五年级上册桂花雨给课文做批注每个自然段都讲了什么做批注做批注?
五年级上册语文第三课《桂花雨》这篇课文每个自然段都讲了什么?
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推荐答案 2020-07-28
五年级上册《
桂花雨
》
第1自然段:开门见山直接点名,故乡桂花盛开的季节在中秋节前后。
第2自然段:写“我”最喜欢桂花。
第3自然段:写桂花开始母亲的担忧,表现出桂花在母亲心中的重要地位。
第4自然段:写桂花盛开时,香气四溢及摇桂花的原因。
第5自然段:写我童年时摇桂花的欢乐场景。
第6自然段:桂花让空气芳香也香甜了,人们的生活。
第7自然段:离开家乡后“我”也常去赏桂花,带给母亲桂花,可在母亲心中还是家乡院子里的桂花最香。
第8自然段:“我”又想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
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《
桂花雨
》这课讲
的什么
意思
批注?
答:
课文先写小时候对
桂花的
喜爱,写为什么要摇桂花,接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景,最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新,情感丰富而真挚。
《
桂花雨
》这课的意思内涵。《桂花雨》这课
讲了什么?
答:
内涵:文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆
。讲了作者最喜欢桂花,喜欢它迷人的香气,接着讲了摇桂花的事情,最后讲了离开家乡后赏桂花,给母亲带桂花,却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。文章简介:《桂花雨》是2010年10月1日由江苏文艺出版社出版的一本散文,作者是当代台湾女作...
故乡
的桂花雨
赏析
答:
二、文章脉络 从桂花的香,引出“乡愁”→回忆小时与母亲在故乡温州摇桂花(“
桂花雨
”)和父亲作诗的情景一回忆在杭州读书时赏桂花、吃“桂花栗子羹”及摇桂花(“桂花雨”)的情景,最后以母亲的话又引起的乡情作结。三、写作方法 自然淡雅,清丽委婉的散文风格。本文文字浅白而雅致,感情真挚,平淡有味...
20191221《
桂花雨
》教学设计
答:
二,用心品味摇花乐 了解了课文主要内容后,请大家默读第
5自然段
,看你在读的过程中,能想到哪些成语。并把你想到的成语写在这句话的旁边,这也是
做批注
,然后小组交流。哪个小组先派代表来说?(1)摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”生:他说,从这句话中的...
做批注的
方法与类型
答:
第一步:规定符号
批注的
种类及用法。运用批注式阅读的方法,首先要明确批注符号的作用。为让符号有统一的规格标准,我们借鉴资料设计一套密码——批注符号。建议学生用铅笔作记号,这样在合作交流后,便于修改。○:圈出本课需要掌握的生字。( ):标出课文需要掌握的新词。(包括:生字组成的词;词语...
怎样
做课文
旁边
的批注?
答:
一)聊一聊课文旁边
的批注
1、 批注都在哪儿?写在
课文的
旁边2、 批注的时候字都怎么样?生:概括了一个部分师:一般来
讲批注的
字要小一点,是要让我们把他看得更清楚。生:有的人
批注写
得太大,课文也看不清了3、 你读了批注后发现,批注的人通常
写什么
内容呢?他为
什么写批注
呢?生:主要是写概括这一段生:我...
批注
怎么
写
答:
可以是“眉批”、“首批”(批在书头上),也可以是“旁批”、“侧批”(字、词、句的旁边,书页右侧),还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
批注的
内容非常广泛,大体可以归纳为4类:1.注释:在读书时,遇到不认识或难懂的字、词,查字典、找参考书,弄清词义,指明出处,写在空白处。2....
《
桂花雨
》教学反思
答:
一、闻桂花香 在这个块面的教学上,抓住一个“浸”字,两次出现。扣住花香,感受桂花香已经融入到了人们生活中
的每一个
细节。 二、觅摇花乐 “摇桂花”这一段既是课文内容的重点,也是教学的重点。这部分的教学我注意了读中感悟,引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。注重对于作者盼望“摇桂花”的迫切...
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