家庭教育的特点有：启蒙性、感染性、权威性、专一性、终身性。
1、启蒙性
家庭教育的最突出特点表现在它的启蒙性。有句话说的好，父母是孩子的第一任老师。孩子所养成的性格习惯是与家庭息息相关的，家庭环境的好坏甚至会影响孩子的一生。
孩子正是从家庭里最先树立了自身模糊的世界观与价值观。而在接受新的价值观时，也总是与自己已经形成的观念作比较而选择性的接收、对照，从而建立新的价值理念，可以形象地称之为思想的“过滤器”。
2、感染性
乐事与人分享，喜悦双倍，难事找人分担，痛苦减半。家庭教育在情感上最多体现了其感染性。一个人的喜怒哀乐，也会传递给身边的人，并与其产生共鸣。教育作为一种特殊的文化，也对人产生潜移默化的影响。
父母与子女之间存在着血浓于水的亲情，与子女间的情感体验当然也是无时无刻的。家长的兴趣习惯，常常也决定了子女的行为举止，所以，在教育子女时，父母更是模范和表率。
3、权威性
家庭环境的教育，对孩子的影响远比与学校教育、社会教育更重要。对于孩子而言，父母是毋庸置疑的长辈。因此孩子对于父母一定是带着尊敬和依赖的。
除了贴心的照顾孩子外，父母还承担着一些社会责任，凭借自身工作被大众承认，这些经历都使得孩子对父母怀有崇拜之情。带着这样的心理，孩子在潜移默化里就会去信任父母，接受父母的建议和劝导，按照家长希望的方向发展。
4、专一性
相对于社会与学校教育而言，家庭教育更具有专一性。孩子出生，成长，父母可谓无时无刻不相伴左右，同父母接触的机会最多，相处的时间也最长，因此只有父母能够全方位地“读懂”自己的孩子。将心比心，孩子因为信任父母，在父母面前更能毫无保留地表达个性，这也帮助家长全面的了解孩子。
这样，家庭教育才凸显出它自身独有的特色：实事求是，对症下药，有的放矢，因材施教，从而进行专一性的教育。问题体现得相对及时，也能够相对有效的得到控制。家庭教育因此体现出较强的灵活性与多变性。
5、终身性
家庭教育还体现了终身性的特点。从孩子的出生到成家，处处有家庭教育保驾护航。即使在孩子长大后，家庭教育依然发挥着作用。家庭教育的终身性，可以帮助家长持续的观察孩子的优缺点，适时进行教育，长此以往，有助于培养孩子良好的人格魅力。
相对于社会教育与学校教育，家庭教育有其优点及有利条件，但也应当注意到其不可避免的有缺憾及局限。这方面则主要表现在零散性，随意性等。不排除一些父母未能尽到其应承担的责任与义务，对孩子造成不可磨灭的负面影响。
郑玄《戒子书》中告诫独子郑益恩要追求君子之道，努力钻研学问，不可懒惰松懈。平时要注重自身仪容举止，接近有德之人。荣誉要靠他人给予，而德行全在自己立志去完善。这些都是关于立身处世方面的教导。刘歆少年得志，任黄门侍郎，其父刘向提醒他注意力戒骄奢、恭谨从事。马融写信给两个侄子，规劝他们不要随意评点别人的长短，更不要对已有公论的是非妄加议论，这些都是关于待人接物方面的教导。孔臧给其子孔琳写信，鼓励他孜孜不倦讲习书传，指出求学上进的关键在于立志，而学业靠不断积累，“取必以渐，勤则得多”，就像水滴石穿、虫蛀木空一样，成功全在不懈的努力。这是关于治学态度、方法的教导。褚少孙以“非其地，树之不生；非其意，教之不成”为依据，强调家中教育子孙，必须结合“生活之道”，并顺应其爱好而施教，才能取得成功。这是关于家教内容和方法的原则论述。总的来看，家教建立在骨肉之情及荣辱与共的利害关系的基础上，一般都情笃意切、真挚感人，多箴言警语，所涉及的内容也多属当务之急或是有关子女谋生、进取大业的切要问题，因而教育作用较强，历来为从事教育活动的人所重视。
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