淄川实验中学曹丽婕班级管理工作是一项辛苦而琐碎的工作，班主任是班级的直接组织者、教育者和领导者，是学生健康成长、发展的引路人。因此，班主任工作的成功与否直接关系到学生的前途、祖国的未来、民族的希望。如何有效地开展班主任工作，我谈几点浅显的认识。一、以高尚的班主任人格魅力和开展多项活动增强班级凝聚力在班级管理工作中，班主任与学生接触最密切，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人，更是学生的模范。“学高为师，身正为范”，班主任要以高尚的人格魅力来增强班级凝聚力，靠的是身教和潜移默化。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”作为班主任，要严守职业道德，忠于职守，行胜于言，以身作则，无私忘我，做学生的表率。“以爱润其心，以言导其行”，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。班主任在学生中树立了威信，学生就能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，就能够增强班级凝聚力。通过开展多项活动，增强班级的凝聚力。集体的力量是无限的。集体主义精神是在活动中产生的，通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭.。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会,习惯养成教育，存在的安全隐患，班级卫生打扫应如何安排，纪律方面应如何管理等。同时，我还鼓励学生积极参加学校组织的各种活动。在学校组织的各项活动中，学生们得到了充分的锻炼，并增强了自信心。这些活动大大地促进了良好的学风班风的形成.。重视班会课的作用，坚持每堂班会课都有意识有计划地通过对学生进行日常行为规范教育和道德素质教育，树立好的榜样与典型，使学生具有集体荣誉感，使班级形成良好的风气。二、注重学生的德育建设，养成良好学习习惯注重德育建设，要紧紧把握“激励胜于表扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。比如，我随时对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在活动中激发学生的集体主义精神。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。成功的教育不仅是教会孩子知识，更应教会他们学习，正是那句古话：受之以鱼不如授之以渔。教育家叶圣陶说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏。”所以说帮助学生们养成一个良好的学习习惯尤为重要。随着社会的不断进步，人们对教育也提出了更高的要求。国家需要的是有个性，有创造能力的人才。为此，做为班主任，应注重学生创新性学习习惯的养成。比如，从课外和课内两方面，着手培养学生收集资料、课外阅读等创新性学习习惯的养成。同时要严格要求学生养成良好的写字、读书等习惯。学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，需要我们一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于学生自学能力的培养。三、做好班干部管理选派工作，用事实说话班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。做好这部分同学的任命管理工作，等于成功管理好了全班的同学，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。首先，推选班干部要民主、要优秀、要禁得起考验。采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干部。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。其次，要定期召开班干部会议，进行鼓励和指导。新班委产生后，定期召开班干会，鼓励他们起好带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。班主任还要为班干部树立威信，加强团队信任和团结。如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干部应私下。而对于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干部的威信。当同学们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干部的管理。再次，班级工作，人人有责。选定了班委并不表明班级事务仅仅完全是班委的事情。现在学生绝大多数是独生子女，一方面娇生惯养、自制能力差，但同时又有着强烈的自我发展意识和表现欲望，因此很有必要给每个学生提供参与管理班级的机会，供他们充分展示自己的个性。在班会中，一般先由班委成员依次总结上周班级情况，充分培养学生自我管理能力，接下来一定要安排足够时间，就某议题(如“存在的安全隐患”“班级卫生打扫应如何安排”、“纪律方面应如何管理”、“我班英语成绩应如何提高”等)，先小组讨论，发现存在的问题及处理方法，然后每组派代表发言。他们在这些活动中表现出来积极的态度、主人翁意识、精彩的见解，时常让老师惊叹不已。培养了学生参与班级管理的意识，并提高了他们自身的能力。四、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性 班主任在班级管理中，管理方法应灵活多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要领导学生创造丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生个性，培养学生才能。同时，在每一个活动中，尽力为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。充分利用黑板报，手抄报，班级之星等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培养学生的实践能力。调动了学生的积极性，为学生提供了展示能力的舞台。五、评价激励在班级管理中的重要作用在班级管理中，我坚持让学生平等参与评价，实行自评、互评、师评相结合，力求取得师生共同发展的效果。经过一段时间的学习，大多数学生都掌握了客观的评价同学。首先学会评价同学的优点，再提出意见，还可以帮助同学改正缺点。在互评中学生们相互学习，学会了欣赏别人的优点，学会了聆听别人的发言，学会了取长补短。学生的互评，使受表扬的学生精神振奋，倍受鼓舞，增强了自信。也使有缺点的学生认识到了自己的缺点，能使他们及时改掉自己的缺点，进一步提高了学生的素质。当然，教师的评价也很重要，一句肯定的话语，一个赞许的微笑，都会对学生产生积极的影响。通过评价激励的方法，使学生有了很大的转变。使每个学生积极参与班级管理，真正成为了班级的主人，同时，培养了它们的自信和能力。六、以远大的理想激发学习. 一个人如果没有理想,就好像大海上一艘迷失方向的船飘到哪儿算哪儿, 没有目标, 就没有动力。班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标, 他们才会把目标转变成学习, 生活的动力。他们明白实际与理想之间存在的差距, 但这差距并非不可逾越, 而是可通过自己的努力去跨越, 并要求学生制订学习计划, 把对理想的追求转化为学习动力。总之，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的，但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，将创造教育贯穿于工作的始终，营造一个良好的创造教育的氛围，一定能使教育之花绚丽绽放。
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