为什么会有这种现象呢？首先是起跑线不一样，如果孩子在幼小衔接这一个阶段没有做好相关准备然后就上一年级那么孩子学习起来是真的很吃力。比如A和B两个孩子，A孩子在幼儿园阶段就认识了大量的汉字，阅读及书写能力都有一定的基础，拼音方面的知识点也掌握较好，那么A孩子上了一年级就会学习起来很轻松。而B孩子如果在上小学前，拼音识字及书写都很差，那么上了一年级，他是学习起来很费劲的，加上一年级第一个学期就是学拼音，而且拼音的学习内容对于孩子们来讲是有点复杂，学习的时间也是比较短，孩子们要在前半学期掌握好声母、韵母，整体认读音节及拼读等。所以为什么有些家长就认为孩子上了一年级每次写作业都是鸡飞狗跳的，有时候甚至写到零晨都没完成。如果在这个阶段家长也没耐心指导，那么孩子越往上升成绩也会更差。
其实，一年级语文差还有两个重要原因：
第一、阅读能力弱 第二、写字困难。第三、家长的误区。很多家长认为一年级是起点，大家水平差不多，实际情况是，孩子一年级刚入学，语文能力差距就非常大了。阅读能力强的孩子到一年级已经就可以熟练地进行阅读了，这对于感的形成有着非常重要的帮助，但是阅读能力弱的孩子可能还不认识几个字。这个差距的程度超过我们的想象。
其次很多家长还认为啊是要先学拼音，再识字，所以学前的主要精力都放在了拼音上，认为学习语文首先就是要把拼音学好，这是个错误的认知。首先拼音是50年代建国初期才作为学习识字的工具正式进入教材的，那个年代孩子识字的途径非常少。而我们现在身处的时代完全不同啦，电脑书籍电视广告等等，孩子们识字阅读的途径太多了。随着社会的进步，我们的学习环境发生了巨大的变化，所以我们的教材也进行了一次大改革。我们知道旧版本的教材在开学的第一单元是学习拼音，现在一年级教材拼音的学习已经后移到了第二单元，这样的调整就是告诉我们，一年级语文的学习识字写字阅读才是最重要的。
最后，一年级也是孩子养成习惯的关键时期，在这个阶段行为习惯的养成也是不能忽视的。
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