第1个回答 2022-07-24
1.培育班风,一定要从本班学生的性格出发,走自己的路,建立有自己班级特色的班风。
【思考】第一次班主任,我的优点在于积极学习,乐于学习,特别是对年级上几个老班主任,我观察他们,学习他们治班的措施,以及对一些班级问题的处理办法,但是,我发现自己有时候或者说大部分时候过于盲从,别个班的一套不假思索地就照搬到自己班上来,毫无自己的思考,随之而来的就是班上学生的水土不服,而我还是没有思考这背后的原因,却把问题怪罪于班上学生的不行,转而自己很受伤,这可以说是长久以来的一个问题了,邯郸学步丢失了自我,可能会闹个东施效颦的笑话,再者,在准备班级规划的时候,我也思考了很久我究竟想怎样带一个班,后来决定以“幸福”为班级理念,在这一理念下确定了个人与班级的目标,以求得人人在班级里获得归属感与幸福感,但是,初一过去了,我自我感觉孩子们的幸福感不够,对于某些孩子来说,班级归属感也有缺失,当然,我在对某些孩子在某些问题的处理上存简单粗暴了一点,这也是我需要多多修炼的原因,同时,是不是真如我说的这样,还需要下来找学生调研一下,但是,我的感受在某些孩子脸上能体现出来,所以,今天读到王老师这句话,我在反思自己。王老师在这句话中,第一个要求便是要从本班学生的性格出发,而且前面加了一个状语——一定来限制,说明这是首当其冲的,而我是否对每个孩子的性格都摸透了呢,不尽然,一年了,这是做的不够的地方,从整体上来说,我班学生偏活泼,外向,这在上课时发言的状态上提现的尤为明显,这是我班的亮点,应该紧紧抓住,好好引导发掘出我班的特色,而不是在其他班上课后看到别个班哪儿不错,回来就学,整顿,东一锄头西一榔头结果四不像,正如王老师所说,要走自己的路,这对我来说提出更高的要求,必须在守住的底线的同时,对班级进行自我的提炼与挖掘!