第1个回答 2022-07-24
1.培育班风，一定要从本班学生的性格出发，走自己的路，建立有自己班级特色的班风。
【思考】第一次班主任，我的优点在于积极学习，乐于学习，特别是对年级上几个老班主任，我观察他们，学习他们治班的措施，以及对一些班级问题的处理办法，但是，我发现自己有时候或者说大部分时候过于盲从，别个班的一套不假思索地就照搬到自己班上来，毫无自己的思考，随之而来的就是班上学生的水土不服，而我还是没有思考这背后的原因，却把问题怪罪于班上学生的不行，转而自己很受伤，这可以说是长久以来的一个问题了，邯郸学步丢失了自我，可能会闹个东施效颦的笑话，再者，在准备班级规划的时候，我也思考了很久我究竟想怎样带一个班，后来决定以“幸福”为班级理念，在这一理念下确定了个人与班级的目标，以求得人人在班级里获得归属感与幸福感，但是，初一过去了，我自我感觉孩子们的幸福感不够，对于某些孩子来说，班级归属感也有缺失，当然，我在对某些孩子在某些问题的处理上存简单粗暴了一点，这也是我需要多多修炼的原因，同时，是不是真如我说的这样，还需要下来找学生调研一下，但是，我的感受在某些孩子脸上能体现出来，所以，今天读到王老师这句话，我在反思自己。王老师在这句话中，第一个要求便是要从本班学生的性格出发，而且前面加了一个状语——一定来限制，说明这是首当其冲的，而我是否对每个孩子的性格都摸透了呢，不尽然，一年了，这是做的不够的地方，从整体上来说，我班学生偏活泼，外向，这在上课时发言的状态上提现的尤为明显，这是我班的亮点，应该紧紧抓住，好好引导发掘出我班的特色，而不是在其他班上课后看到别个班哪儿不错，回来就学，整顿，东一锄头西一榔头结果四不像，正如王老师所说，要走自己的路，这对我来说提出更高的要求，必须在守住的底线的同时，对班级进行自我的提炼与挖掘！