【【试问作文考级考什么】】
【2004年11月17日12:36 中国宁波网-宁波晚报】【作者：李锋】
考级对市民来说早已不陌生了：乐器考级、英语考级、计算机考级……可这个新冒出来的作文考级，让笔者又添了几分担心。
第一个担心是，作文水平该如何定级？从报上的文章看，这个作文考级级别可谓分得极细，从小学到高中共有12个级别。可问题是，凭什么给一篇作文下一个判断标准？乐器考级有难度各异的曲子，英语考核听力、词汇和语法，计算机可以上机测试，这些考级的评定标准相对都是固定明确的。可作文就不一样了，文无定法，根本不存在能让公众信服的参照标准，那该怎么来定级？难道靠评委的个人好恶？
二是担心作文教育走入误区。这几年社会各界都在呼吁教改，作文教育是语文教改中很重要的内容，一些有识之士也做了很多努力，连续几届的新概念作文大赛产生了不少好文章；近几年高考的作文中，也有以诗歌、文言文写就的好文章，这些好文章形式多样、想像力丰富大胆、思维天马行空。如果用考级的框框套住了学生，难免会让作文教育走入重形式轻内容、重文字轻思想的误区。
第三个担心是增加孩子和家长的负担。培训、考级对孩子来说意味着又要投入不少时间；对家长来说又意味着要投入不少钱。这怎么不又是一个额外的负担呢？
写到这里，笔者想起了居然还卖得不错的“作文软件”。这种软件含有大量范文，输入要写作文的几个中心词后，没几分钟一篇作文就能“自动生成”。这样“自动生成”作文在文字上当然不会有什么问题，但你能期望它给你生成一篇真正的好文章吗？它仅仅是个没有思想的产品，它的价值还比不过几句无忌的童言！林语堂讲过，“塾师以笔法谈作文，如匠人以规矩谈美术”，一篇好的作文不仅仅是谴字造句、谋局布篇，它更重要的是作者内心情感的自然流露，讲究的是作者知识的积累，讲究的是作者对生活的领悟。所以要靠考级考出好作文，难！
从根本上说，作文考级违反了作文抒发孩子真情实感这一本质规律。写作教育如果走入了用形式把孩子丰富多彩的内心世界强制统一起来的误区，它无疑就走到恶劣末路，八股文就是最好的例子。（来源：中国宁波网）
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【【作文考级官方反对家长欢迎】】
【2004年12月07日 09:27】
本来，在浓雾散去、艳阳高照的今天，由中国语文报刊协会学术委员会作文考试中心(以下简称作文考试中心)和北京旭日弘文教育科技发展有限公司共同组织的第二届全国作文考级暨现场作文大赛活动，将在全国红红火火拉开战幕。
然而，两天前，教育部明令“中小学作文考级应该制止”的声明，给活动的组织者当头浇了一瓢冷水。对教育部的表态，大声叫好者有之，心情郁闷者有之，持有不同意见者也有之。
“如果没有标准，那高考作文就根本没法判啦！”
教育部的声明明确表示，对中小学生作文水平进行考级违背语文学习规律，不符合基础教育课程改革的方向，不符合《全日制义务教育语文课程标准》的要求。
然而，正式提出作文考级的概念、并为作文考级项目做专业学术支撑的正是由18人组成、被誉为“国内作文领域规格最高、阵容最强大的专家团体”：
李行健，中国语文报刊协会会长、国家语委咨询委员、《现代汉语规范词典》主编；
张定远，中国语文报刊协会副会长、中国教育学会中学语文教育专业委员会学术委员会主任；
刘国正，中国教育学会中学语文教育专业委员会名誉理事长；
刘锡庆，北师大文学院教授、博导、中国写作学会顾问……
他们所持的重要根据就是，教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》明确指出：“面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容，教学观念和学习方式，评价目的和方法等方面进行系统的改革。”而如何评估中小学生的作文能力，可以认为是这一改革的重要方面。
“文无定法，作文能否用考级的方式进行‘量化’？”“作文考级，会不会出现模式化的问题？会不会扼杀学生个性发展？”对于各种质疑，从事“作文考级”研究的专家、学者早就做好了充分准备。
张定远认为，长期以来，对于中小学生语文能力(包括作文能力)的评估一直存在种种误区。一种是“不可知”论，即作文难以评估的说法；一种是“精确化”法，即实行完全的量化。在他看来，这两种看法都有失偏颇，不太可取。
他提出，社会学科的“模糊性”在语文学科有着显著的体现。以作文评估而言，一篇作文究竟打多少分，可以出现差距甚大的多种看法。但是，这往往发生在那些有创见、有个性的文章上，并非所有的作文都让人意见如此分歧。这说明对于作文能力的评估，既不可以完全量化，也并非不可以量化，我们的探索就是想让这种评估尽可能有一个科学、规范、系统的“目的和方法”。这种“目的和方法”，应该是尽可能“量化”的，并具有一定的“可操作性”。
中国写作学会青少年写作研究会常务理事张伯华也持相同的观点：“任何学科都有其测试的标准，如果没有标准，那高考作文就根本没法判啦！”
同步进行现场作文大赛也被视作这项“开拓性创举”的一个“亮点”。组织者的理由是，以往的作文比赛多是征文大赛，一般只限截稿日期，不限写作时间，而“作文考级”则要求在规定的时间现场作文，杜绝了由他人加工、改写之嫌，使作文成绩、写作水准更具真实性。
市场化运作的作文考级被质疑有明显的商业动机
“水平考试或证书考试应该尽可能地采取市场化的方式来运作，如果仍然采取官办考试的方式，很容易造成效率低下和权力寻租两大弊端。”北京语言大学汉语水平考试中心副主任、教育测量学专家谢小庆始终坚持这个观点。他是我国汉语水平考试项目(HSK)研究及具体实施的主持者之一。
作文考级显然采取的是一种市场化的运作方法。
首先，作文考试中心着力打造的核心是“评估鉴定专家组”，由专家组最终审查并通过作文考级标准、考级教程、考题、考级试卷、阅卷考评操作流程等。
而其他工作都交给教育研发公司来操作。2004年9月20日，作文考试中心向北京旭日弘文教育科技发展有限公司颁发授权书，明确授权该公司作为作文考级暨作文考级竞赛系列项目全国独家总代理(北京地区除外)。由该公司负责网络建设、等级考试(竞赛)组织工作和考级培训工作等。授权期限从2004年9月20日至2013年12月17日。
一边是社会在批评 一边是家长、学校很欢迎
尽管作文考试中心一开始并没有打算走教育行政部门强力推行之路；尽管他们的宣传和推广采取的是先在外地建立试点，后到北京集中推广的低调方式；尽管社会上对作文考级质疑、批评的声音一直不绝于耳，但是，主动要求参加作文考级的学生和家长、主动要求加盟的教师、学校和地方教育行政部门还是络绎不绝。
据中心的副秘书长、教育总监介绍，从5月举行首届“作文考级”(竞赛)活动到10月举行的竞赛颁奖大会，全国已有9个省市建立了30多个作文考级培训基地。旭日弘文公司董事会秘书刘政曾拿着一幅插满小红旗的中国地图肯定地说：“这个数字几乎每天都在增加，在全国已呈燎原之势。”
参加首届作文考级大赛的北京学生杨博雅，通过作文6级的考试并获得了三等奖。她的妈妈说，“我女儿平时在学校作文成绩挺不错的，老师给她的评语经常写得特别好。我们让她考这个，是想找一个社会的横向坐标比较比较，看看她处在一个怎样的位置上。”
对作文考级的收费问题，小学3年级学生刘宇星的妈妈有自己独到的看法。
她说，我们这儿是郊区，虽说孩子现在学习成绩挺好，在班级能排到前几名，可是学校的师资比城里的重点学校还是差远了。现在要想上好的公办学校，不也照样要收转学费、择校费，那花的钱还少啊？说白了，只要孩子乐意，我就愿意花钱让孩子报班、考级，我宁愿现在先花这几千元，为的是将来不要花更多的钱。
至于学校和一些地方教育行政部门为什么也热衷于参加这样的作文考级活动，一位参与课程教材改革工作的教育专家说，“这说明了两方面的问题，一方面是中国人头脑中等级的观念根深蒂固，做什么事情，都喜欢用等级的方式来衡量，说到底，这也是一种最简单、最省力的方法。
另一方面，目前，我们对教育的考核和评估，也还是习惯用各种考试指标来考核，每一届官员、每一任校长、每一位教师都不可能跳出这个圈子。在中国，只要有了功利的目标，几乎全社会都会投入———教育行政部门会投入，学校和教师会投入，家长和学生也会投入”。
他感叹：“教育工作者如果没有理想来支撑，那就相当危险了！”
是继续探索还是就此止步
教育部坚决反对中小学生参加作文考级的声明，取得了良好的社会反响。
教育部基础教育课程教材研究中心主任助理刘坚表示，教育部的这个表态是很对的，也是很及时的。
广东现代教育研究所研究员张铁民也认为，如果说，作文考级纯粹只是教育目的，而不和其他功利目的挂钩，那就简单了。但一旦和功利目的联在一起，完全靠市场来运作，就难保不出问题。教育部向全国公开打招呼，是非常必要的。
对作文考级的研究和探讨，还应不应该继续，还能不能继续，也有学者持保留看法。谢小庆教授说：“中国语文教学是个非常复杂的问题，向来就有‘工具说’和‘人文说’两种说法，意见很不统一。我觉得还是应该允许探索，不一定要有定论。在目前对整个社会比较忽视母语教育的大环境下，能够通过这个活动，引起人们对母语学习的关注和重视，我认为还是应当允许甚至加以鼓励的。”
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【【 作文考级简介————来自＂作文考级网＂】】
教育部制订的《语文课程标准》明确指出:“对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。”作文考级就是要开创一种作文评价体系，探索一种尽可能规范、系统、科学的作文评估方法，对中小学生作文水平发展的各个阶段，做出正确的评价，这是教育发展的需要，也是作文教学在现代教育中逐步走向成熟的重要标志。
汉语作文考级也称作文能力测试，是对中小学作文水平按级别标准进行综合性评价的一种方式。评价的主要依据是《语文课程标准》写作的总目标和各个学段的阶段目标，以及参照课标制订的全国作文培训基地中小学生《作文考级标准及管理规则》，通过按级别设题、实施闭卷考试、阅卷评分的方式测定等第。
作文考级着眼于作文能力的形成与发展，通过考级可使学生对自己的作文实际状况做到心中有数，明确自己的努力方向；可以使教师对自己的作文教学做到心中有数，有针对性地改革教学；可以使教育管理者对作文教学发展的现状做到心中有数，从而进行科学的决策。
中国语文报刊协会学术委员会作文考级中心是专门从事作文教与学规律的研究，推动作文评价体系的构建和完善的学术机构。
作文考级中心从2004年开始至今已组织十五届“作文考级暨现场作文大赛”，涉及范围达30个省、直辖市、自治区的216座城市参加了此项活动，参赛和参与人数150多万人次，为作文教学提供了专业化、立体化的作文测评体系，不仅能明确界定中小学各年级作文标准，正确识别学生作文能力的级差，完善写作测评体系，还能激发学生写作兴趣，检测教师的教学水平，在全国产生了巨大的影响。
从2007年12月开始至今，吉林省教科院引进作文测评系统并组织“作文考级暨现场作文大赛”，对吉林省中小学生的作文进行等级水平测试，受到学生、家长、教师的一致好评。
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【【作文考级有哪些优势？】】
【更新时间：2012-02-14】
【方案权威】
作文考级有权威的标准、系统的教材、灵活的教学方法、规范的评测、可操作的管理规划。“考级标准”明确教师“教什么”、学生“学什么”；考级指定作文教程明确教师“怎么教”、学生“如何学”；“测试与评价”明确老师“教学效果”与学生“学习效果”；“管理规则”明确作文考级的实施与管理。这是目前国内最具权威性、也最具特色的作文考级实施方案。
【体系新颖】
作文考级中心设定12个作文级别标准，对中小学生作文水平发展的各个阶段进行测评并对中小学生作文能力各阶段的发展等级进行科学的认定。依据作文考级标准构建的作文“教与学”、“教材与教法”、“测试与评价”检测评估体系，不仅是中国作文教育一项具有开拓性的创举，更是中国作文教育走向成熟的重要标志。
【规模宏大】
“作文考级暨现场作文大赛”每年两届，从试题制作、试卷发放、考场设置、考试组织、阅卷评卷、证书发放、评奖颁奖到总结验收、活动推广等方面，都有完备的实施细则。作文考级在线业务已开通，在线测评快捷、高效。作文考级指定教材《语文世界。作文教程》双线编排教学方法独到使用人数已达50万。
【反响巨大】
从2004年5月到2012年2月作文考级中心已在全国成功举办十六届作文考级、三届作文教育高峰论坛、两届语文教育高峰论坛。有近百篇论文在各类专业期刊上发表，数十家媒体对考级活动进行报道。
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【【作文考级有什么作用？】】
【更新时间：2012-02-14 】
【建立一种全新的作文评价体系】
汉语作文考级也称作文能力测试，是对中小学作文水平按级别标准进行综合性评价的一种方式。评价的主要依据是《语文课程标准》写作的总目标和各个年级的阶段目标，经及参照课标制订的全国作文培训基地中小学生《作文考级及管理规则》，通过按级别设题、实施闭卷考试、阅卷评分的方式测定等。
作文考级着眼于作文能力的形成与发展，通过考级可便学生对自己的作文实际状况做到心中有数，明确自己的努力方向；可以使教师对自己的作文教学做到心中有数，有针对性的改革教学；可以使教育管理者对作文教学发展的现状做到心中有数，从而进行科学的决策。
作文考级就是要建立一种全新的作文评价体系，探索一种尽可能规范、系统、科学的作文评估方法，对中小学生作文水平发展的各个阶段，做出正确的评价，这是教育发展的需要，也是作文教学在现代教育中逐步走向成熟的重要标志。
【创新写作思维，拓展发散思维】
“写实、个性、想象、创新”是现代作文教育的突出表现。创新是作文的一种精神独创，是作文考级的核心理念。创新作文的目的，用一句话概括就是解放人的思想、心灵、笔墨，“就是写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣”，这就是个性创新。
在创新理论的指导下，作文考级培训教材把理论、方法和阅读三者紧密结合起来，系统的传授给学生一套思维方法，通过训练把它化为一种能力，使同学们不会再有不知怎么写？写什么的困惑？而是很快就能会写作文、写好作文，达到扩展思维，触类旁通的目的。
以考评促优，作文水平不断提高 每个学生都有上进心和荣誉感。只要有评比就有上下之分，就有强弱之分，平时考试也好、作文考级也好，评与不评、比与不比的效果就是不一样，包括成人工作也一样，没有评比就没有动力、缺少积极性，因此作文等级考核、可以通过以评促优来推动学生写作水平更快提高。
【 寓教于乐教学，提高写作兴趣 】
在语文教学中，作文是最让人感到头疼的，学生怕写、老师怕教，学校专门的作文课也很少，常常是老师讲概念原理，点评习作，分析范文，然后留给一个作文作业自己在课上或回家完成。这全靠学生自己日常积累和悟性，很难培养起写作兴趣。作文考级培训则注重方法的传播、技巧的训练和引导、写作状态和灵感的培养，课堂故事性、趣味性强，充分调动同学们热爱生活、热爱写作的积极性与兴趣。
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【【作文考级培训与其它各类作文补习班有哪些不同？】】
【更新时间：2012-02-14】
【作文考级培训与其它各类作文补习班有哪些不同？】
不同点主要在于它的系统性、权威性和创新性。作文考级从教材编写、考试标准、培训、考题的设置、现场考试及考后的阅卷、评审、评奖、颁证都有一套完整系统的流程，其中各个环节都有专家把关，具有它的权威性；而且考级、教材编写、培训、考题等紧扣《语文课程标准》的要求，培养学生的创造性思维，倡导创新作文。《语文世界。作文教程》是我国第一套对中小学生作文水平进行系统测评与培训达标的统一教材。
【作文考级与社会上其它考级有哪些雷同？有哪些不同？】
作文考级是首创的，在此之前没有作文考级。与其它考级不是同学科，没有雷同或不同的可比性。有一点相同就是都能推动本学科的规范、快速发展。而且作文考级与现场大赛同时进行，开创了我国全国性现场作文大赛的先河。
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【【 新商报：作文考级，益处多多 】】
【更新时间：2011-04-27】
【来源：新商报 2004年8月18日】
参加作文等级考试明确学习目标 通过考级测试以后，每位同学可以明确自己处于什么等级，还有多大差距，做到自己心中有数，便于有计划的学习。
作文考级培训采用根据考标编制的教材统一培训，使参加培训的学生方向和目标更加明确。 创新写作培训拓展发散思维 “写实、个性、想象、创新”是现代作文教育的突出表现。
创新是作文的一种精神独创，是作文考级的核心理念。创新作文的目的，用一句话概括就是解放人的思想、心灵、笔墨，“就是写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自由之笔，显我的自在之趣”，这就是个性创新。
在创新理论的指导下，作文考级培训教材把理论、方法和阅读三者紧密结合起来，系统的传授给学生一套思维方法，通过训练把它化为一种能力，使同学们不会再有不知怎么写？写什么的困惑？而是很快就能会写作文、写好作文，达到扩展思维、触类旁通的目的。 以考评促优作文水平不断提高 每个学生都有上进心和荣誉感。
只要有评比就有上下之分，就有强弱之分，平时考试也好、作文考级也好，评与不评、比与不比的效果就是不一样，包括成人工作也一样，没有评比就没有动力、缺少积极性，因此作文等级考核、可以通过以评促优来推动学生写作水平更快的提高。
寓教于乐教学提高写作兴趣 在语文教学中，作文是最让人感到头疼的，学生怕写、老师怕教，学校专门的作文课也很少，常常是老师讲概念原理，点评习作，分析范文，然后留一个作文作业自己在课上或回家完成。
这全靠学生自己日常积累和悟性，很难培养起写作兴趣。作文考级培训则注重方法的传播、技巧的训练和引导、写作状态和灵感的培养，课堂故事性、趣味性强，充分调动同学们热爱生活、热爱写作的积极性与兴趣。
提高成绩加强竞争优势 作文在语文考试中所占的比例较大。作文水平提高了，在平常考试与中、高考中语文成绩自然就会提高。作文水平的提高不仅加强我们在学习中的竞争优势，同时在毕业后走向社会更占有绝对的优势。
今天系统培训打好基础，就是为明天更多一次机会，早上一个台阶。因此，作文考级不仅促进写作水平、提高语文成绩，更重要的是加强了我们一生的竞争优势。
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