如何修改评价量规中的指标和描述语

Question

如题所述

Answer 1

（一） 首先我找出《小学数学课程标准》对比参考后，重新列出该知识教学三维目标。
根据教学三维目标，评价的内容应该更加关注学生能力的发展与态度的培养。所以在《小组合作交流---自我评价量规》中，我把量规中的指标由原来的“对讨论的贡献、职责、目标、小组合作、反馈、热衷程度、问题解决”改为“参与态度、角色扮演、小组协助、创新能力、沟通交流、交互质量、问题解决”。修改后的评价指标能更明确的指引学生开展学习活动与发展21世纪技能，同时在评价的指标中能让学生更容易看到自己的优点与不足。
（二）《图形的拼组》的教学，面对的是小学四年级的学生，为了让各层次的学生都能参与到评价的活动中来，在修改指标的描述语时，我把原来的“你”改为以学生作为第一人称来描述的 “我”，同时描述的语言改为通俗易懂，符合四年级学生的年龄与理解水平。如：指标：（参与态度）把原来的（你能积极主动的参加各项活动吗？（ABCD）改为：
（优）我提出了很多想法，在活动中表现的非常活跃。（良）我提出了自己的想法。
（合格）我没有持续参加小组讨论。（需努力）我选择不参与。
（三）具体的评价标准应该是可量化的，非常具体的，学生一看就能操作的。为了让学生更好的量化指标，我把原来的评价标准（A、B、C、D分）改为（优秀、良好、合格、需努力），如我设计的“角色扮演”量规，其中“优秀”、“良好”、“合格”、“需努力”的标准分别改为：优秀-我主动完成分工，并在我的小组成员需要的时候帮助他们。良好-我及时地完成了分工。合格-在鼓励下我完成了分工。需努力-我没有完成我的分工。这样，学生一目了然，很容易就评价了自己的学习水平、找到努力发展的方向。