新型的教学模式应当解决好哪些问题

Question

如题所述

Answer 1

一、培养策略
良好的数学学习习惯的形成需要一个长期而反复的训练过程，必须紧密结合教学过程有目的、按阶段、分层次地加以规范训练,逐步培养。低年级阶段主要培养学生课前做好上课准备，课上端坐、静听、举手发言，认真书写，细心计算，按时完成作业，在教师指导下阅读数学课本等良好习惯，注意纠正听课时随便发言，不完成作业，不爱护书本等不良习惯。中年级阶段着重培养学生认真听讲，乐于思考，积极发言，仔细审题，正确计算，格式规范，书写美观，自觉检验等习惯，学会边读边思考的阅读方法，注意纠正上课不动脑筋思考，死记硬背公式、概念等不良习惯。高年级阶段侧重培养学生专心听讲，积极思考，勇于发言，认真审题，规范作业，质疑问难，合作探究，自觉预习与复习等良好习惯，注意纠正学习知识不懂装懂，不求甚解，只做题目不愿探究解题规律等不良习惯。
二、培养方法
在数学学习过程中，培养学生学习的自信心和良好习惯，使其掌握基本的数学学习方法，是实施新课程的根本目标。培养小学生良好的数学习惯，必须遵循小学生由不自觉到自觉，由简单模仿到熟练，再到逐步提高的规律。具体做法如下：
1.规范训练，持之以恒。习惯是一种反复训练而形成的动力定型, 需要持之以恒地严格要求与反复训练。要培养学生良好的学习习惯，必须将要求转化为学生可操作的行为方式和程序。如培养“专心听讲”的习惯，就可按以下要求进行训练：（1）看——全神贯注地看老师演示和板书；（2）听——聚精会神地听老师的讲解和同学的发言；（3）想——开动脑筋思考老师所讲的内容和同学的回答，大胆地发表自己的见解；（4）做——认真动手操作学习用具和进行练习。
2.循循善诱，言传身教。低年级的小学生往往对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋感，他们非常愿意听老师的话。教师应重视他们这种“信赖老师”的心理特点，充分珍惜和利用这些积极因素，进一步教育引导他们，让其懂得如何听课和完成作业，把养成良好的学习习惯变成自己的心理需求。另外，还要注意发挥部分优秀学生的榜样作用，以及教师自身的示范作用。

三、培养步骤
1.培养学生预习与复习的习惯。当前，有的教师忽略培养学生的预习习惯。这种没有预习的教学是很难取得最佳效果的。预习能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课能提高课堂学习效率。实践证明，课堂上学生学会的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘的规律。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，并能帮助学生把平日所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。
2.培养学生勤于思考与全神贯注的学习习惯。“数学是思维的体操。”如果不积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，教师都要注意培养学生勤于思考的习惯。对于学生在学习中遇到的问题，要引导他们尽量自己解决，而不依赖别人。在课堂上，如果学生“人在教室心在外”，就不可能学好知识，课堂教学任务也难完成。教学时，教师要特别注意培养学生全神贯注的学习习惯。
3.培养学生参与课堂合作探究学习的习惯。在传统的教学模式中，教学中的关键问题往往由教师进行小结或优秀生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。新课标明确指出，应当让学生全员参与课堂学习实践活动，大力培养他们主动参与合作探究学习的习惯。这就需要教师适时组织有效的学习活动，并引导学生在课堂学习中积极参与、主动探究、合作交流，激发学习兴趣，凝聚团队精神，最终形成主动参与合作探究学习的良好习惯。
4.培养学生敢于质疑问难与表达自己见解的习惯。在数学学习中，有的学生敢于质疑问难，能主动请教老师或他人，而有的学生遇到疑难则不吱声，怕别人笑话，后者是不良习惯。解疑答难的过程就是学习的过程，许多科学发现和发明就是在这一过程中实现的。课堂上，教师要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，培养学生勇于发表自己见解的习惯。

Answer 2

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