新课程理念下，语文教师如何做好引导者

Question

如题所述

Answer 1

一、培养学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好语文的先导。学生学习语文的积极性，很大程度取决于其学习动机，动机是直接推动一个人进行活动的内部动力，决定着学生的学习目的和学习态度。而兴趣则是产生动机的主要原因，是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈的欲望。当学生对学习某种学科产生兴趣时，他们就会产生强烈的求知欲，积极主动而且愉快地进行学习。他们不仅上课认真听讲，而且积极完成作业课后还会主动地进行预习、复习、收集资料，这门功课的成绩也会突飞猛进。
二、教给学生学习的方法
“授之以鱼，弗如授之以渔。”“给孩子猎枪而不是兔子”，这是一个古老的教育课题，也是我们探索的永恒的课题。不要事事都给学生以现成的答案，而是通过启迪让他们自己去打猎捕鱼，因为“学生是学习和发展的主体”。具体应做到以下几点：
1.教会学生预习。预习是指学生在听课前主动地去熟悉和了解教材，是一种自觉、主动的学习方法。 预习的目的有以下三点：（1）提前了解教材的内容，要看懂大意。（2）画出教材重点，根据自己的能力加以理解。例如预习课文时自己解决生字，用自己喜欢的方式识记字型，借助字、词典和联系上下文或查找资料理解重点词语和句子。（3）找出难点、疑点，记下自己不理解的问题，准备带着问题听老师讲解。带着问题听课能增强好奇心，可培养主动探索的精神。
2.教会学生听课。课堂学习是学生学习的主要环节，听课效果好，学习质量就有了保证。凡是在上学时曾经缺过课的人都有这种体会：一般的补课都难以替代正常的课堂学习。之所以如此，就是因为课堂教学是师生双边活动，它能形成师生的双向思想、情感和知识上的共鸣，这样教师的主导作用和学生的主动性就统一起来了。要想让学生听好课必须让学生做好课前四件事：（1）入室静坐，把思想收拢回来，不再想课间玩耍的事情。（2）检查学习用具是否准备好了，免得教师开讲后再去找笔、尺子、课本、笔记本和字词等物品。（3）回忆上堂课老师所讲的内容，准备回答老师的提问。（4）回忆一下预习中的难点、重点和疑难问题，带着问题听课。
3.教会学生复习。孔子曰：“温故而知新，学然后知不足。”为此教师要指导学生做到以下四点：（1）每天要按时复习学过的功课，绝不可一曝十寒。（2）复习功课要多样化，这样复习，既不容易厌烦又能提高复习效率。（3）复习不是简单的重复，应当循环提高、加深理解，并与从前学过的知识相联系，以形成自己的知识体系。（4）进行合理的复习，保持记忆寿命。
三、注重学生语言的积累
1.在听中积累。当今电视、广播、录音机等都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段。学生从声情并茂的少儿故事、少儿节目中认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的内容留下深刻的印象，对未讲的内容产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。平时学生学习累了可以选择一些优秀的富有儿童情趣、富有生活气息的中外儿童诗或短小精美的文章的磁带让学生听，学生会十分感兴趣，越听越喜欢，有些句子自然而然就会背了，久而久之，学生的语言就丰富了；也可以让学生买这方面的书来读。这样，并没有强迫性的要求，从“听”到“看”，自然水到渠成，并为进一步丰富学生的语言作了铺垫。
2.在读中积累。《语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。如果让学生多读点、多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己的成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。
3.在写中积累。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”因此，习作是更高层次的积累语言。为了提高学生的写作兴趣，在设计习作练习和讲评习作上要花大力气，做到口头与书面结合、片断与成文结合、大作与日记结合、自由作与统一作结合，可以分步练、集中练，可以教师评、学生评，灵活多样，不拘一格。学生在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富了自身语言。善闻、诵读、博览、多说、常写，多管齐下，又都以语言积累为轴心，持之以恒，坚持不懈，加之教师适当指点，何愁不能提高学生的语文能力呢？
总之，学生是语文学习的主人，作为语文教师应积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣和创新精神，引导学生掌握语文学习的方法，注重培养学生自主学习的意识，养成积累语言的好习惯，让学生在实践中学会学习。

Answer 2

简单说下吧，
1、培养对语文，对传统文化的兴趣是关键；
2、让每个孩子都坚持阅读，培养阅读的习惯；
3、重视积累，要定期巩固教学成果，让学生养成定期复习的习惯；

Answer 3

曾几何时，对于社会问题，我们感觉事不关己；曾几何时，对于民生问题，我们感觉遥不可及；仿佛生活中只有题海、作业、和挥之不去的分数。想改变吗？这次，你不再是旁观者！从姚明到考研，我们贴近生活；从中庸之道到学术普及，我们关注发展；从流浪猫狗到拼车出行，我们立足民生；从提倡裸婚到人肉搜索，我们着眼当今。或许，我们的观点还不够成熟，但我们相信，合作中成长；或许，我们的知识还不够广博，但我们明白，交流中历练或许，我们的力量还不足以改变，但我们明白，星星之火，可以燎原。 52个辩题，58支队伍，230位新生力量；...

Answer 4

一、培养学生的学习兴趣
兴趣是学好语文的先导。学生学习语文的积极性，很大程度取决于其学习动机，动机是直接推动一个人进行活动的内部动力，决定着学生的学习目的和学习态度。而兴趣则是产生动机的主要原因，是学习的先导，是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈的欲望。当学生对学习某种学科产生兴趣时，他们就会产生强烈的求知欲，积极主动而且愉快地进行学习。他们不仅上课认真听讲，而且积极完成作业课后还会主动地进行预习、复习、收集资料，这门功课的成绩也会突飞猛进。
二、教给学生学习的方法
1、教会学生预习。预习是指学生在听课前主动地去熟悉和了解教材，是一种自觉、主动的学习方法。 预习的目的有以下三点：（1）提前了解教材的内容，要看懂大意。（2）画出教材重点，根据自己的能力加以理解。例如预习课文时自己解决生字，用自己喜欢的方式识记字型，借助字、词典和联系上下文或查找资料理解重点词语和句子。（3）找出难点、疑点，记下自己不理解的问题，准备带着问题听老师讲解。带着问题听课能增强好奇心，可培养主动探索的精神。
2、教会学生听课。课堂学习是学生学习的主要环节，听课效果好，学习质量就有了保证。凡是在上学时曾经缺过课的人都有这种体会：一般的补课都难以替代正常的课堂学习。之所以如此，就是因为课堂教学是师生双边活动，它能形成师生的双向思想、情感和知识上的共鸣，这样教师的主导作用和学生的主动性就统一起来了。要想让学生听好课必须让学生做好课前四件事：（1）入室静坐，把思想收拢回来，不再想课间玩耍的事情。（2）检查学习用具是否准备好了，免得教师开讲后再去找笔、尺子、课本、笔记本和字词等物品。（3）回忆上堂课老师所讲的内容，准备回答老师的提问。（4）回忆一下预习中的难点、重点和疑难问题，带着问题听课。
三、敢于质疑，培养学生的创新能力
1、在教学中，教师要克服“填鸭式”、“满堂灌 ”教学法，采用了启发式、讨论式、辩论式、探索式等教法。在讲授课文时，没有把课文搞得支离破碎，而是整体感知课文，体会作品的态度、观点感情领会词语在语言环境中的意义和作用，引导学生多比较、多归纳、多揣摩、多体会，从而大胆质疑，培养了学生自主学习、合作探究的创新能力。
2、注重学生语言的积累。《语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。如果让学生多读点、多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己的成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。
总之，学生是语文学习的主人，作为语文教师应积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣和创新精神，引导学生掌握语文学习的方法，注重培养学生自主学习的意识，养成积累语言的好习惯，让学生在实践中学会学习。