初中数学论文 论全等三角形 急~

Question

如题所述

Answer 1

全等三角形
【课题】全等三角形
【教学内容】人教版九年义务教育三年制初中《几何》第二册P21全等三角形
【教学目的和教学要求】
1、会说出怎样的两个图形是全等形，会用符号语言表示两个三角形全等
2、知道全等三角形的有关概念，会在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角
3、会说出全等三角形的性质
4、通过演绎变换两个重合的三角形，呈现出它们之间的各种不同位置的活动，从中了解并体会图形变换的思想，逐步培养动态研究几何的意识
【教学重点和难点】本节重点是三角形的性质，难点是确认全等三角形的对应应元素
【教学用具】多媒体计算机或投影片
【教学过程】
一、教学引入设计：
　
我们身边经常看到“一模一样”的图形，比如两张由同一底片冲印出来的完全相同的照片，用两张纸重叠在一起剪出的两张窗花等，你还能举一些这样的“一模一样”的例子吗？
二、教学设计：
问题：几何中，我们把上面所列举的“一模一样”的图形叫做“全等形”，那么我们怎么给“全等形”下一个几何定义呢？是：
（1）形状相同的两个图形？
（2）大小相等的两个图形？
（3）能够完全重合的两个图形？
讨论结果：能够完全重合的两个图形叫全等形。
教师讲述：
（1）全等三角形的有关概念
（2）全等三角形的表示方法（注意对应顶点的对应位置要对齐）
[演示实验设计]
（1）将重合的两块全等三角形中的一个沿一边所在的直线移动，观察移动过程中两个三角形有哪几种不同的位置。给出出现的各种不同的组合图形，说出它们的对应顶点、对应边、对应角。
（2）将重合的两块全等三角形中的一个以一边所在的直线为轴，翻折180度，观察翻折后两个三角形的位置。给出组合图形，说出它们的对应顶点、对应边、对应角。
（3）将重合的两块全等三角形中的一个以某一个顶点为中心旋转0~~180度，观察移动过程中两个三角形有哪几种不同的位置。给出出现的各种不同的组合图形，说出它们的对应顶点、对应边、对应角。
[实验小结]
1、识别全等三角形的对应边、对应角的关键是正确识别它们的对应顶点
2、在上面的实验中，我们对两个全等的三角形用不同的方法变换出许多不几何图形，大家仔细寻找一下，两个全等三角形的位置变化了，它们的对应角和对应边是否也发生了变化？

Answer 2

全等三角形是八年级上册人教版数学教材第十三章第一节的教学内容。本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等的条件的基础，也是进一步学习其它图形的基础之一。本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的一些简单的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了基础。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。
本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。根据课程标准，确定本节课的目标为：
1、知道什么是全等形，全等三角形以及全等三角形对应的元素；
2、能用符号正确地表示两个三角形全等；
3、能熟练地找出两个全等三角形的对应顶点、对应边、对应角；
4、知道全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题要求学生会确定全等三角形的对应元素及对全等三角形性质的理解；
5、通过感受全等三角形的对应美，激发热爱科学勇于探索的精神。通过文字阅读与图形阅读，构建数学知识，体验获取数学知识的过程，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。

Answer 3

经过分析，三角形全等条件如下

“SAS”也叫“边角边”，
意思是两个三角形中，有两条边和他们的夹角对应相等时，这两个三角形全等；

“SSS”也叫“边边边”，
意思是两个三角形中，有三条边对应相等时，这两个三角形全等；

“ASA”也叫“角边角”，
意思是两个三角形中，有两个角和他们的夹边对应相等时，这两个三角形全等；

“AAS”也叫“角角边”，
意思是两个三角形中，有两个角和其中一个角的对边对应相等时，这两个三角形全等；

Answer 4

1三边全相等
2两边和一夹角分别相等
3三角分别相等和一对相等