①
新课改倡导发展性评价，以被评价者的发展为本，重视被评价者的起点和发展过程中的各种问题。评价的根本目的是促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。发展性评价关注。
评价对象的个体差异，为评价对象确定个性化的发展目标，发挥评价对象的积极性和主动性，通过恰当的方法和策略不断收集评价对象发展过程中的信息，通过协商和交流达成共识，分析、判断评价对象存在的优势与不足，并在此基础上提
出具体的、有针对性的改进建议
2)新课程倡导激励性评价，是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为做出及时、积极的反馈，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。
③"新课改"倡导的发展性评价的内涵如下:评价目的是促进发展;评价内容综合化，要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅关注学生在语言和
数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能;评价方式多样化，定性评价和定量评价相结合;评价主体多元化，教师、学生、家长、管理者共同参与、
交互作用;更注重评价过程，
形成性评价和终结性评价有机结合。
④新课程强
调质性评价，定性与定量相结合,实现评价方法的多样化。即从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握。质性评价的方法则以其全面、深入、真实再现评价对象的特点和发展趋势的优点受到欢迎，成为近几十年来世界各国课程改革倡导的评价方法。