根据家庭背景统计，考上985学校的学生中，父母其中一方或者双方都是老师的比例是排在前三位的。所以说，老师很难教好自己的孩子，这个说法是不成立的。
所以说，这个问题改成：「为什么大部分老师都比普通家长更会教育孩子，但是却有一部分老师很难教好自己的孩子？」可能更为合适。
一、心理反差效应
好人做了一辈子好事，老了做了一件坏事，就容易被大家认为是伪君子；
坏人做了一辈子坏事，老了做了件好事，就容易让大家认为是浪子回头，金不换；
家长养育孩子半辈子，与孩子吵了一架，就容易被孩子认为是绝情；
陌生人偶尔对孩子好一点，孩子就大为感动，认为陌生人比父母更好；
以上总总都是心理反差导致的，也就是如果一直是白，突然变黑，就会非常引人注目，而且难以接受。
与此类似，我们觉得老师教好自己的孩子是应该的，一旦没有教好，就会印象深刻，难以接受。
其实好好回忆一下就知道，我们人生当中认识的老师很多，但教不好自己孩子的老师，其实并不多。
只是特别容易成为话题谈资，容易坏事传千里，容易成为共识而已。
二、医者不自医效应
中国一直有句话：「医者不自医，算者不自卜」，究其原因，无他，「关心则乱」。
不仅在中医是这样，西医也一样。很多外科高手是不愿也不能为自己家人做手术的。
老师教育自己的孩子也是这样，容易「关心则乱」。
这个「关心」，不是指慰问关心中的那种礼节性的表浅的情绪。而是「事关自身核心利益」的这种关心，这种关心是会极大的影响老师自身的情绪波动的。
目前中国教育有一套方法论，这个方法论本质上是一种循序渐进的应试训练。
一部分老师，在教育别人孩子的时候，可以理性的按方法论行事。
别人家孩子学得好，学不好，老师会努力给予帮助，但不会彻底代入，不会自己控制不住情绪。
自己家孩子则不同，只能学好，不能学不好，老师会不遗余力。这样过度控制，往往会欲速不达，过犹不及，效果不好。而此时，一些老师也会象普通家长一样上头，情绪化，进而焦虑，最终进入恶性循环。
三、其他一些原因
1、部分老师工作太忙，压力太大，忙到没有时间和精力顾及自己家的小孩；
2、部分老师自身不过关，不称职，不仅是教不好自己家孩子，其实也教不好其他家的孩子；
3、其他等等
简单总结一下：
其实老师也是人，也有情感和情绪，也会关心则乱，所以必然有一老师教不好自己的孩子。
但是大部分老师教育孩子的能力，还是比普通家长强的，毕竟是经过专业学习和长期实践的。
老师教不好自己的孩子，绝对不是普遍规律，大家不要因为「心理反差效应」得出错误结论。
