智障儿童的特殊教育方法

Question

如题所述

Answer 1

1. 智障儿童定义
智障儿童指的是在成长期间（即十八岁前）智慧明显低于一般水平，适应行为方面有缺陷的儿童。根据世界精神科分类手册第四册（DSM-IV），智障人士在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在七十或以下，并且在沟通、自我照顾、家居生活、社交、使用社区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及安全等方面有困难。智障是永久的缺陷，不是疾病或精神病，也不能通过药物治愈。但智障人士可以通过训练发展其潜能，提高独立和正常生活的能力。
2. 智障儿童表现
智障儿童通常感知觉迟钝、注意力不集中，机械记忆力尚可，语言能力薄弱。他们需要通过重复和感官体验来学习。尽管视、听能力正常，但观察力差，对事物细微的特点或变化往往视而不见，听而不闻。尽管有些智障儿童能说话，但句子简单，内容贫乏，词不达意。
3. 智障儿童的特殊教育
特殊教育是帮助智障儿童发展的重要手段。轻微智障儿童可以接受基础义务教育和职业技术教育。严重智障儿童则需要特教机构的帮助教育或长期的专业教育，以保证他们的基础生活技能和健康心理环境。音乐教育应针对智障儿童的特点，注重康复训练和生活能力的培养。
4. 儿童智障成因
智障的成因可分为先天和后天因素。先天因素包括染色体异常如唐氏综合症，以及新陈代谢系统问题。后天因素包括怀孕期间的感染、药物错误使用、外伤、营养不良、酗酒、吸烟、吸毒或辐射感染。生产期间的问题如早产、难产、婴儿缺氧等也可能导致智障。婴儿及幼童期间的病菌感染、营养不良或意外也可能影响智力。后天环境培育也对智能发展有影响。
教育局特殊教育总结5篇精选：
- 教育局应定期总结特殊教育的实施情况，分享成功案例和经验，以促进特殊教育的发展。
- 教育局应组织特殊教育教师培训，提高教师的专业能力和教学质量。
- 教育局应加强特殊教育资源的配置，提供必要的设施和支持，以满足智障儿童的教育需求。
- 教育局应鼓励和支持社区参与特殊教育，建立合作关系，为智障儿童提供更多机会和支持。
- 教育局应定期评估特殊教育政策的效果，根据实际情况进行调整和改进，以确保智障儿童得到最佳的教育和服务。