第1个回答 2022-06-30
在作业的优化设计过程中，一方面要做到课内学习与课外拓展的有效结合，课本知识与现实生活的有效结合，增加作业的丰富性、层次性、趣味性。另一方面，教师应尝试把作业从单独“写”的形式中解放出来，利用听、说、读、写等多种形式，以巧妙的作业方式提升学生参与完成的积极性、发挥学生的自主创新。第三，在知识层面拓展的同时，应照顾到学生个体兴趣，发挥学生的特长和创造性。第四，注重实践性。实践性作业的设计还应能够为学生指明探究方向，提供探究的时间和空间。试图在增长知识的同时，培养学生勇于实践、勤于思考的学习态度，很好地培养学生的情感和价值观。从实际效果来看，作业设计目标多元、形式多样，如同营养丰富的套餐，让各种各样的学生都能汲取到足够的营养，不同层次的学生能力都能得到提升，学生的个性特长都能得到张扬。 所以，作业设计不在多而在精，在高效、在优质。
另外，在优化作业设计实践过程中我们也发现一些伪创新的现象和问题。例如：思维导图作业中，有老师要求学生三步完成，第一步观察思考，第二步完成思维导图，第三步完善思维导图。虽然在课堂上老师进行了分步示范指导，但是，有部分学生仍然不知所云。这种方法对小学、特别是小学低年级学生来说，确实有难度，应慎用或不用，要考虑学情，考虑作业的可行性和有效性，不能哗众取宠，忘了布置作业的初心和目的。