各学科各阶段的考试结束以后，很多初三学生都可以知道自己学习不足之处。初三学生需要明白考试就是检验对知识的掌握情况，及时发现问题，进行查漏补缺，根据考试成绩调整学习方法。学会对试卷进行分析，才能真正地了解到自己学习的不足，从而进一步的提升自己的学习能力。
一、全面分析每一题
拿到试卷后，初三学生需要从每一道错题入手，分别从知识、能力、解决习惯几方面分析错误的原因。想一想题目考查的知识点是什么？是怎样运用这一知识点解决问题的？解题过程是什么？还有其它的解法吗？可以进行整体分析，得出一个总体结论。
二、分析丢分的性质
初三学生需要根据试卷找到各种原因的丢分数值。计算失误、审题不清、考虑不周、公式记错、概念不清等原因分别有哪些。找出最不该丢分的题，这些分数是最有希望获得的，让自己在后续学习中，努力得到这些分数。如果真正做到解决了这些问题，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很有竞争力了。考试时任何一处失分，可能是偶然失分，也可能是必然失分，要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因，找到自己学习的方向。
遗憾丢分。题目明明会做，反而做错了。审题出现失误，看错关键字句，计算出现差错，答案正确但由于答题不规范。这都是因为不够细心而导致扣分的。
模糊丢分。记忆的不准确，理解不透彻，应用不自如，回答不严密、不完整这些因素会扣分。第一遍做对了，一改反而改错了；平时做过的题目，考试时想不起来，做到一半做不下去了等情况扣分就是因为学习没有真正深入。
不会做丢分。根本就不会，胡乱写，这是无思路、不理解，不会对知识进行应用的错误。
三、作出书面分析
在学习过程中，反思十分必要。书面分析是考后试卷分析的最高级形式。在考试后写出书面的试卷分析，是以后进步的重要阶梯。初三学生对试卷进行书面分析需要回答“什么样”，需要回答“为什么”，也需要回答“怎么办”。每次考试的难易程度不一样，要通过考试正确衡量自己的学习情况。无论是进步了，还是退步了，都要认真分析原因。
本试题总体感觉题量较大,题目偏难,简单题较少,难度与中考题相当。试卷所考查学生的知识点具有全面性、重复性、重点突出三大特点,同时与能力考查紧密结果,这就要求同学们在学****过程中首先一定要注重基本概念、基础知识,把根基打牢,然后就是要学会灵活运用,提高思维能力。从代数方面看,一元二次方程与二次函数考察的题目比较多,也是本学期学****中的重点难点。这就要求同学们在平时学****的时候,对相应的基本概念,基本技能多加练****并注意归纳总结,努力发现它们之间的联系。从几何方面,主要侧重考察解直角三角形,和与圆有关的一些问题。与圆有关的问题涉及的知识面广,技巧性强,是学****中的重点跟难点。从整体来看,我们认为是一份很成功的试题,具有很强的指导性,主要体现在以下几个方面:
1、注重对数学核心内容的考查
本试题重视基础知识和基本技能的考查,不避重点。如:第一大题中的1,2,3,4,5,6,8,9,10小题,第二大题中的15,16小题,第三大题中的19,21,23,24,25小题都是课程标准中要求学生掌握或灵活运用的。
2、抓住新课标的特点,重点内容重点考查,难点内容化难为易,分散考查。试题不仅紧扣教材,而且重难点内容把握得很有分寸。整份试卷中考查的内容比例、分值大小和层次要求都有明显体现。注重对学生应用数学能力的考查
3、数学来源于生活,又应用于生活,能运用数学的思维方式观察、分析、解决日常生活中相关问题,是新课程改革的一项重要内容,试题中的第11题、第14题、第18题、第21题、第25题等都是生活中常需解决的问题,使学生经历知识的形成与应用过程,提高学生用数学的意识和能力。
4、试题形式多样,渗透数学思想,一方面考查学生的能力,另一方面注意对新课程教学的导向性。通过识图来解答计算题或应用题,这类题都渗透了数形结合思想。要求考生能对实际的具体问题进行独立分析,考查他们是否真正理解所学知识。此外还有一类题(25题)对知识点的具体要求并不高,但要求学生将数学知识与生活实际相融合,并具备较强的理解能力,将实际背景问题转化成数学问题,
二、试卷分析
(1)基础知识的落实不到位
如第4题,考察了什么是必然事件;第5题,二次函数的顶点式来反应顶点坐标
。第14题统计概率中的平均数、众数、中位数的考察。第22题平均增长率和降低率的考察等。
(2)学生的观察能力,动手操作能力欠佳。如第16题学生从表中观察不出阴影的面积,因而有许多学生出错,第20题,不会观察图象,数与形未能有机的结合起.本回答被网友采纳
其次，对试卷进行详细的分析，分化出哪些是由于粗心大意做错题，哪些是由于对知识掌握不牢而做错。
最后对于自己因知识点掌握不牢，做错的题反复思考，并且回归课本。