第1个回答 2012-05-28
语文学科是基础工具学科。它的任务是学习语言，发展思维，陶冶思想情操。在语文课上，我们语文老师的任务即指导学生理解语言文字，积累语言材料，掌握语言规律，发展语言能力。换句话说，就是培养学生正确理解和运用语言文字的能力。这是语文学科的特殊使命，是其他学科替代不了的。因此，在阅读教学中加强语言文字训练有着重要的意义。
我想如果把语文课定位在“语言实践”上，那就是从“教师讲解”的轨道转移到“学生自己学习和运用语言”的轨道上。因为教师讲得再精彩，读得再流畅，写得再生动，也不能代替学生自己的学习，学生的能力还得在反反复复的听说读写实践中慢慢形成，逐步提高。这就要求我们教师在平时的教学中，让学生在听、说、读、写、背等形式多样的语言实践活动中积累规范的语言，通过模仿和创造性地运用课文中的语言或表达方式，来提高学生的语言表达能力。当然语言训练活动的设计要难易适中，面向全体学生，要创设情景，激起学生参与的兴趣，要注意训练的层次性，既要让学生拾级而上，又要让学生“跳一跳”才摘得到果子。
我在教学《带刺的朋友》这一课时，也设计了一些语言训练活动。这节课主要是通过学习刺猬背枣、刺猬散步吃食、刺猬击退黑狗的事情来体会刺猬的机灵、乖巧、勇敢。首先，学生通过朗读课文，把刺猬两个晚上发生的事情罗列出来，明确我们这节课主要学习的内容。其次，在学习刺猬背枣的时候，我从重点句突破入手，“我暗暗钦佩：刺猬这小家伙偷枣儿的本事真高明啊！”以刺猬是怎样偷枣的？为什么我认为刺猬偷枣儿的本事真高明呀？让学生带着问题学习，思考。在组织交流时候我主要让学生朗读刺猬背枣的语句（挂满红枣的枝杈，慢慢弯下来，树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地。很快，它又慢慢活动起来了。看样子，劲头儿比上树的时候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的红枣逐个地归到一起，又“扑噜”一下，就地打一个滚，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子大了一圈。兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。）同学们根据刺猬的动作，把刺猬背枣概括为四步：爬树摇枣——逐个归枣——打滚扎枣——驮枣快跑。然后我让学生按照提纲，用通顺的语言简要复述刺猬背枣的全过程。这样的训练既解决问题，又加强朗读训练，表达作者的情感。在学习刺猬散步吃食的时候主要是让学生读读悟悟，体会刺猬一家子和睦融融的情景。在学习刺猬击退黑狗的事情中通过图片展示刺猬的机智勇敢。在课外延伸部分，让学生能够说说自己熟悉的喜欢的动物的故事，表达自己的情感。这既是课内外的延伸拓展，又训练学生的说话和写作能力。
我想，语文学习是一个日积月累、熏陶渐染的过程，宜于采取不断反复，螺旋式上升的训练安排方式，企图一蹴而就，一劳永逸是不切合小学生学习语文、进行语言文字训练的。正如叶圣陶先生所说：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”另外，语言跟生活有着天然的联系，我们只有将语文教学延伸到校园、社会、家庭，给学生提供大量的读写实践机会，才能促成所学语言的全面内化，达到小学语文阅读教学的目的。
第2个回答 2012-05-24
语文是所有学科的基础，学好语文对其他学科起到辅助作用。个人认为，学好语文要做到以一下几点：
一、扎实的拼音基础，为认字打下良好的基础；
二、字、词、句的训练，做到一字多组词，一词多应用；
三、出声阅读，感受词、句在不同语境中的作用；
四、名篇背诵；
五、根据自己的个性和喜好，制定长期的语文训练计划，如：记日记、名句摘抄本、好词积累本等本回答被网友采纳
第3个回答 2012-05-23
如果你是学生，请一定要记住，多读多记+多写，是提高语文成绩和语文水平的最好办法。如果你是家长，请一定要注意，多跟孩子一起读书写字+写文章，这既是亲子活动，更给孩子树立了榜样。如果你是老师，随着教龄的增长，自会明白，这里暂且不语。
第4个回答 2012-05-23
小学分为三个阶段，一二年级，三四年级，五六年级
三个阶段都要注重基础知识的学习，一二年级更注重字，到三四年级除了字体的教学外，还要涉及词和句，五六年级字词句之外，还要注意文章整体的把握。
提高他们的兴趣很重要，还要多看故事，增加文学素养，科普知识，开拓见识。